數學命題在展示傳統文化方面也著力很多。“2017年數學試卷通過多種渠道滲透數學文化，有的通過數學史展示數學文化的民族性與世界性;有的通過向考生揭示知識產生的背景、形成的過程，體現數學既是創造的、發現的，也是不斷發展的;有的通過對數學思維方法的總結、提煉，呈現數學的思想性。”有專家分析說。比如全國Ⅱ卷第3題考查等比數列，試題從我國古代數學名著《算法統宗》引入，然后通過詩歌提出數學問題，闡明試題的數學史背景。全國Ⅰ卷第2題以我國太極圖中的陰陽魚為原型，設計幾何概型以及幾何概率計算問題。浙江卷第11題以我國古代數學家劉徽創立的割圓術為背景，設計在圓內計算正六邊形的面積問題，使考生深刻理解到中華民族優秀傳統文化。

考查關鍵能力和學科素養，注重應用能力

“2017年數學科高考以考生現實生活的問題為背景設置試題，要求考生應用數學原理和數學工具解決實際問題。體現了數學在解決實際問題中的作用，符合高考改革中加強應用性、實踐性的特點。”教育部考試中心相關負責人說。

該負責人介紹，2017年數學試卷采用大題、小題結合的方式，全面、深入考查學生的應用能力。全國Ⅱ卷第19題以水產品養殖方法為背景，設計了根據樣本數據分析比較新、舊養殖方法產量的問題。試題的第一問設計為根據直方圖估計某事件的概率，第二問設計為根據整理的數據進行隨機變量間獨立性的檢驗，第三問設計為根據直方圖，估計總體中位數，靈活地考查了概率與統計知識。天津卷文科第16題以電視連續劇播放為背景，考查線性規劃知識解決實際問題的能力，以及抽象概括和運算求解能力。

今年，在上海和浙江進行的綜合改革試點中，首次命制不分文理的數學試卷。“兩省市的試卷更強調各類考生必須具備的數學核心素養。無論是常規題還是創新題，是數學問題還是應用問題，都設計出自然合理的情境、控制情境的抽象程度，力圖使考生能正確理解題意。”有專家分析。

“在試卷文字總量保持基本穩定的前提下，今年高考語文將文學類與實用類文本均設為閱讀必做題，對思維方式不同、素養構成有別的考生形成了全方位考查。而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞、語言運用等能力的全面覆蓋，將有利于語文能力素養更為全面的考生脫穎而出。”深圳中學特級教師王木森分析。

在張家口市第一中學特級教師尤立增看來，把論述類、實用類和文學類文本均設為必考內容，其實是“四兩撥千斤”，“將會扭轉語文教學一線因應試而產生的偏差，促使語文基礎教育加強對學生實用文本閱讀能力與文學藝術素養的全面重視。”

展現高考改革成果，引導一線教學

2017高考語文試卷的客觀題總的分值相應增加了14分。“通過調整，考生的書寫總量下降了，但閱讀總量尤其是思維含量并未降低，試卷的整體難度與往年大體持平。選擇題主要考查信息篩選、綜合分析、概括理解、文本鑒賞、語言積累運用等方面的能力，目標更明確，重點更清晰。尤其是多項選擇題的增加，可以進一步拉開區分度，更好地發揮考試的選拔功能。”教育部考試中心相關負責人說。

同時，2017高考語文還加強了語言運用方面的考查。題型上增加了表達得體和邏輯推斷等測試。據該負責人分析，這樣一方面使得命題基礎性、區分度更為突出，另一方面也將引領一線語文教學，促進語文學科建設。比如考查邏輯推斷，就向中小學語文教育釋放了清晰的信號：學校應該凸顯語言學習及運用，強化對學生思維能力的培養，幫助學生將課內的“學得”與課外的“習得”學用并舉。

上海的“新高考”也為原先的教學秩序提供新的參考。參加“新高考”的考生，一進入高中就被要求學會主動選擇，如何發揮自己的學科優勢和特長，再對照報考高校提前發布的相關專業的招考科目要求，從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中選出參加等級考的3門科目，還要參加大量的研究型學習和科創活動、社會實踐。

“針對上海學生在PISA(國際學生評估項目)測試中反映出的應用類文體閱讀寫作能力不強等問題，這兩年，我們在語文教學中增加了科技類、圖表式說明文的教學;針對在網絡語言環境中長大的這一代孩子的實際，也加強了對于使用得體、規范的漢語表達訓練。”華東師范大學第二附屬中學高三語文教師駱蔚說。

“今年語文的閱讀量增加了8%左右，鼓勵學生不僅要精讀、細讀，還要大量閱讀。因為閱讀量上不去，思維能力就上不去。這樣的命題思路會對一線教學產生很好的導向作用。”北京大學中文系教授溫儒敏說。

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