如果你要問：目前教育圈最多的研討會是圍繞什么話題展開的?答案就是“新工科”。

剛過去的這兩個星期，就有西安交通大學、天津大學、南京理工大學、汕頭大學等多所高校進行相關討論，研究如何建設新工科，以及如何進行“新工科”人才的培養。很顯然，“新工科”已經成為當前大學教育的熱詞。

時間回溯到2月18日，一場關于綜合性高校工程教育發展的戰略研討會在復旦大學召開。與會專家深入探討了在當前以新技術、新業態、新產業為特點的新經濟蓬勃發展形勢下，高校如何培養具備更高創新創業能力和跨界整合能力的新型工程技術人才。

包括北京大學、南京大學在內的30多所高校參加了此次會議，并在會上達成了十點“新工科”建設意見共識。

就在這場討論會結束后不久，教育部發布了《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》(以下簡稱《通知》)，希望各地高校開展“新工科”的研究實踐活動，從而深化工程教育改革，推進“新工科”的建設與發展。

自此，“新工科”開始進入公眾的視線，并瞬間成為熱門詞，此前在復旦召開的研討會更是被置于極為尊崇的地位，被坊間稱為“復旦共識”。

那么，為何“新工科”能在幾個星期內變成人們熱論的“新風向”?到底什么是“新工科”?為什么要建設“新工科”?未來如何建設“新工科”?科技日報記者就此梳理并走訪了相關專家。

“新工科”到底是什么

“新工科”到底是什么?記者查遍了手頭的資料，也沒能找到精確的定義。元培教育科學研究院副院長洪文在接受科技日報采訪時表示，盡管還沒有準確定義，但大家對“新工科”的基本范疇已經達成了共識。“新工科”對應的是新興產業，首先是指針對新興產業的專業，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統工科專業的升級改造。

在《通知》中，“新工科”的主要研究內容被歸納為“五個新”，即工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量、分類發展的新體系。值得一提的是，在復旦研討會召開的幾天前，2月14日，教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部聯合印發了《制造業人才發展規劃指南》(以下簡稱《指南》)，也曾引起了社會各界對于工科教育的關注。

在這份《指南》中，列出了“制造業十大重點領域人才需求預測”——新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械等10個專業榜上有名。“新工科”之熱從中可以一窺究竟。

專家指出，相對于傳統的工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才。他們知道如何將技術和經濟、社會、管理進行融合，對未來技術和產業起到引領作用。

“新工科”憑啥“出道”就這么熱

有圈外人形容“新工科”是“橫空出世”“平地驚雷”，不知道怎么幾天都火遍全網，但實際上，最近幾年相關的工作一直都在進行，只是大家都還未能明確“新工科”的概念。

從前年開始，由全國總工會推出的大國工匠就已經逐漸走入社會，為公眾熟知。這背后是我國多年來積累的實踐人才不足、高技能人才缺乏、中國制造2025面臨重大挑戰等問題。統計數據顯示，到2020年，新一代信息技術產業、電力裝備、高檔數控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業，其中新一代信息技術產業人才缺口將會達到750萬人。到2025年，新一代信息技術產業人才缺口將達到950萬人，電力裝備的人才缺口也將達到909萬人。

洪文表示，工業是立國之本，“新工科”建設是國家經濟轉型升級的重要舉措。當前世界已經邁步跨入第四次工業革命。互聯網產業化，工業智能化，工業一體化將是未來工業的主要發展方向。他認為，可以預見的是，未來世界各國的工業重點將集中在人工智能、清潔能源、無人控制技術、量子信息技術、虛擬現實以及生物技術等領域。作為工業發展的重要技術支持力量，高校要順應新工業的發展現狀，主動布局面向未來技術和產業的人才培養。

與老工科相比，“新工科”更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術與傳統工業技術的緊密結合。

天津大學精密儀器與光電子工程學院副院長楊秋波表示，科技革命改變教育內容，信息革命改變教育模式，工程教育必須主動適應，幫助未來的工程師們建構起符合時代要求的思維方式和知識結構，并且更加注重培養創新創業能力。

正因為如此，加快建設和發展“新工科”，培養新經濟急需緊缺人才，培養引領未來技術和產業發展的人才，已經成為全社會的共識。

“新工科”是誰的機會

在“新工科”掀起一波又一波高潮的當下，如何抓住機會，實現新的發展和飛越是不少高校和個人都在思考的問題。

教育部下發的《通知》明確表示，“新工科”的研究與實踐主要從“工科優勢高校”“綜合性高校”和“地方高校”三類學校入手，各類高校根據自身特點開展不同的研究，并由不同的高校牽頭聯系。

洪文表示，《通知》和《指南》發布以后，他和同事們進行了比較深入的學習和研究，把兩者結合起來看，不難看出，“新工科”并不是局限于 “建設高水平綜合性院校”，更重要的是把實踐提到了前所未有的高度。工科的建設不能坐而論道，要與時代、社會發展相結合，要體現到人才培養的實踐之中。

他個人認為，從目前國內的專業設置情況看，電子技術類、計算機技術、網絡與信息工程、安全工程、新能源、功能材料等專業將納入“新工科”的范疇。從這些專業的分布中不難發現，“新工科”專業的設置將以互聯網和工業智能為核心，以新型信息、能源、控制等領域為主干，具有很強的指導意義。

而對于即將進入大學的中學生來說，國家對“新工科”建設的倡導也意味著新的發展機遇。年輕的學子將目光投向課堂之外，以“新工科”專業為參考，更能明確自己的發展方向。中大教育高考專家在接受科技日報采訪時表示，根據他們的預測，在“新工科”背景下，物理學科的基礎地位依舊不會動搖，化學和生物等科目將更加強調應用性和與其他學科的關聯性，而技術科目的重要性將大大加強。

“人才是發展壯大新經濟的首要資源。工程教育跟產業發展是緊密聯系的，相互支撐的。工程教育改革如果滯后，那就拖了產業的后腿。我們急需發展‘新工科’，來支撐新經濟發展的人才需要。”教育部高等教育司司長張大良說。

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