體驗式學習中心
體驗式學習中心致力于與學生、教師、雇主和社區合作伙伴密切合作，提供優質的體驗式學習機會，增強學術學習，整合理論和實踐，促進職業發展和培養積極的公民意識。簡單地說，中心提供實習、本科生研究和職業發展體驗的資源。
通過體驗式學習，學生可以從傳統學術環境以外的直接經驗中培養知識、技能和價值觀。體驗式學習包括各種活動，如實習、服務式學習、本科生研究、留學以及其他具有創造性和專業性的學習和工作經驗。精心策劃、監督和評估的體驗式學習計劃可以通過促進跨學科學習、公民參與、職業發展、文化意識、領導力以及掌握其他專業知識和智力技能，來刺激學生對學業的探究。
被認為“體驗”的學習包含以下元素：
①反思、批判性分析和綜合能力。
②學生采取主動，做出決定，對結果負責。
③學生在智力、創造性、情感、社交方面全身心參與。
④經過科學設計的學習體驗，包括從后果、錯誤和成功中學習的可能性。
新生年成長
科羅拉多大學丹佛分校的新生年成長(First-Year Experience，簡稱FYE)課程旨在為新生提供一個歡迎和支持性的學習環境。所有的FYE課程將幫助新生適應大學階段學習的嚴謹性，并積極投入校園的學習和生活，與教師和同伴一起學習，并結交好友。每個學期，校園內提供大量的社交活動和數十個研討會機會，涵蓋從學術技能到個人成長的主題。
新生年成長項目有三類：
①“大學成功”項目。該項目以每周一次、每次一小時授課的方式進行，每次課只包括20位新生。授課內容包括大學學業準備、能力發展和校園生活指南等。授課者包括教師、工作人員和優秀的高年級學生。
②新生研討會。研討會由新生在最優秀的教師的指導下進行。每次研討都有一個專門的主題。這些研討會的成果都要計入學生的學分之中。
③學習社區。項目希望新生與同學、教授和校園組織建立并維持聯系。教學環節中包括兩門連接在一起的課程(新生必須同時注冊兩門課)。有各種課程組合可以選擇，比如刑法與工程學。教授將提供超越課堂的課堂體驗，包括跨學科主題、共享作業和有趣的實地考察等。
學習社區項目被認為是具有高度影響力的做法，能夠促進學生的初步成功并且在之后持續。它的目標是：
★最大限度地提高學生的學業成就。
★培養學生與同學、朋輩導師、教師和工作人員之間的聯系。
★為學生提供與教師有效接觸的機會。
★在關鍵的過渡時刻為學生提供支持，如大學一年級、轉學生和轉到新專業的學生。
★提高學生的在校體驗和滿意度。
早期預警系統
早期預警系統是給教師使用的，主要功能是在學期第5~6周幫助教師識別哪些學生可能存在學習困難問題，并提醒教師及時干預(比如向學生郵箱發出警示信息)。識別依據包括學生的作業表現、課堂出勤和參與情況以及其他學習行為分析。
科羅拉多大學丹佛分校的官方網站發布了本科生在校體驗辦公室的咨詢師杰夫·富蘭克林寫給全體教師的郵件。郵件中提到，“過去九年早期警報(EA)已經成為校園文化的一部分，我們一起工作，以支持學生的成功。感謝您使用該系統。我們邀請更多教師加入，幫助學生成功完成課程和獲得他們的學位。”
學校在以往的基礎上，開發了新的、更直觀、更強大的系統，稱為“海星早期預警”，并在2016年秋季起投入使用。富蘭克林稱新系統“將會比以往任何時候都更好，更容易使用，擁有更多的功能”。例如，教師點擊“表揚”或“警示”的按鈕即可向某個學生發送信息;除了第5~6周，學期內的其他時間，教師都可以使用該系統來檢查學生學業情況或發送警示信息(不過本科生在校體驗辦公室的建議是，有三個推薦的時間段，分別是第1~2周、第5~6周和第9~10周);教師可以與教學支持職員更直接地協作、自動轉達和分享信息;可以查看后續進展等。
官方網站還提供了“海星早期預警”的使用示范視頻來指導教師更好地使用。
核心課程
科羅拉多大學丹佛分校的核心課程旨在為每位本科生提供基于文理基礎的高質量通識教育，同時允許學生基于其個人背景和具體職業目標，靈活地選擇課程。核心課程的特色是發展多重文化，刺激創造性思維，并利用技術手段。目標是啟發學生對多樣性的敏感性，并在城市環境中和快速變化的全球環境中發展自我。
此外，各個學院和專業也可以自己另外制定本學院或本專業的核心課程。 所有核心課程將努力實現以下基本目標：
★讓獲得學士學位的學生掌握其應該具備的基礎知識或能力(數學、閱讀、寫作、口語和批判性思維)。
★學生應廣泛接受各類基礎知識的教育。
★學生應有機會選擇其學業方向。 科羅拉多大學丹佛分校核心課程是一個適用于所有專業、獨立于學生所在的舍院(或書院)和學院的、全校范圍的通用教育計劃。學校鼓勵學生與他們的學業顧問合作，選擇核心課程以滿足其畢業和職業目標。
大學榮譽和領導力
大學榮譽和領導力(The University Honors and Leadership，以下簡稱UHL)項目是科羅拉多大學丹佛分校在全校范圍內的本科生榮譽項目，提供傳統的學業榮譽課程和領導力研究的榮譽課程。
UHL課程為表現優異的、自我驅動力高的學生提供了類似小型文理學院的許多好處，以及一所主流研究型大學的諸多機會。小班教學規模以及教授和同學之間的密切關系，提供了一個激動人心的環境，培育卓越的學生。跨學科的UHL課程由校內最好的教師來教授，鼓勵學生的好奇心，擴大學生的視野，并促進終身學習。UHL還讓學生超越課堂，與教師并肩參與研究項目，與其他UHL學生一起留學，并與其他大學志同道合的學生一起參與領導力活動。
本科生科研
科羅拉多大學丹佛分校校園里有幾個辦公室，致力于為本科生提供參與研究的機會。
本科生科研機會項目(Undergraduate Research Opportunity Program，簡稱UROP)旨在資助本科生參與研究。
科研與創意活動研討會(Research and Creative Activities Symposium，簡稱RaCAS)的目的是促進和展示本科生和研究生的學術活動、創作過程，通過卓越的學術表現促進專業發展，促進和展示學生和教師之間的合作努力，鼓勵跨學科學術活動，建立與社區的聯系，并促進學校的多元化。
本科生科研理事會(The Council on Undergraduate Research，以下簡稱CUR)的口號是“重新定義本科生科研”，使命是支持和促進所有學科，包括社會科學、藝術和人文學科的高質量本科生與教師合作研究。作為該理事會的個人會員可以享受眾多好處，包括獲得CUR電子季刊、獲取資助機會和其他資源的信息，比如資助學生的科研差旅等。科羅拉多大學丹佛分校的學生、教師和工作人員均可免費成為會員。
卓越導師獎，即學生研究和創意活動杰出指導獎。科羅拉多大學丹佛分校和科羅拉多大學安舒茨醫學中心是一個多元化的教學和學習社區，旨在創造、發現和應用知識，以改善科羅拉多州和世界的健康和福祉。教師讓本科生和研究生參與研究和其他學術活動。
科羅拉多大學丹佛分校和科羅拉多大學安舒茨醫學中心的杰出指導獎現在正在接受獲獎人選提名，以表彰教師對本科生和研究生在研究、創造和其他在校園的傳統教室之外進行的學術活動的指導工作。
本科生科研項目的一個有效作用是為那些畢業后繼續深造的本科生提供良好的學術準備。
學生成長 教學為先
可以看到，除了“新生年成長”拓展到學生的校園生活和人際交往以外，其他項目都聚焦到了學生學習方面。麥可思-中國2015屆大學畢業生培養質量跟蹤評價數據顯示，對母校教學滿意的畢業生對母校的總體滿意度遠遠高于對母校教學不滿意的畢業生對母校的總體滿意度。教學好不好，直接關系到學生在校期間的成長、體驗和收獲。
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
