一些城市“學區房”價格不斷上漲，“學區房”越來越成為教育競爭的符號。有的城市“學區房”價格，已經炒到了令人不可思議的程度。為了上個所謂好一點的學校，就肯花上千萬元買個破舊不堪的小房子，已不是什么稀罕事。想為孩子選個好學校可以理解，但“學區房”熱到這個程度，其中包含的對教育尤其是基礎教育功能的認識，卻未必完全正確，有不少值得反思的地方。

“學區房”熱無限夸大了學校之間的差距，帶給人們的是不必要的教育恐慌。現在一部分家長有一種偏激的看法，就是學校與學校之間的差距，哪怕是很小的差距，也必然決定著以后孩子之間的差距，所以如果不能按自己設定的標準選擇學校，就意味著給了子女失敗的教育，意味著孩子以后會事事不如人。按照這個路徑，好像只要是按自己的標準選擇了學校，就決定了孩子的未來，就可以萬事大吉了。把教育選擇簡化并等同于學校的選擇，把學校選擇再簡化并等同于對孩子未來的選擇，這是對教育尤其是基礎教育功能的一個認識誤區。

不否認學校之間存在差距，家長想上好點的學校也很正常，但“學區房”熱確立的教育選擇標準，其實是一種變相的學校教育“萬能論”。現在不少家長總認為孩子的前途完全取決于擇校，而忽視了影響孩子成長的其他因素，比如家庭環境、孩子個人的努力程度，以及學校和孩子之間的匹配與契合等。教育是一個內涵豐富的概念，不僅僅指學校教育。在一個人的成長過程中，學校教育只是教育生活的一部分，家庭教育、社會教育等，對人的影響并不比學校小。忽視了諸多可能影響孩子成長的關鍵環節，把孩子成長的責任毫無保留地全部寄望于學校教育，這是對學校教育功能的無限放大。其實從更大的背景看，教育對人的發展固然非常重要，但對人一生發展也只能起部分作用，一個人的性格、興趣、好奇心和行為習慣等，都在決定著人生未來的廣度。

“學區房”熱凸顯了加快義務教育均衡的緊迫性，正是因為這些年來各地不斷推進教育均衡，才為緩解擇校熱創造了基礎條件。當下，如果說區域和城鄉之間的差距還比較大，教育均衡的任務還有很長的路要走，這是事實。但對這些年區域內教育均衡取得的進步卻不能視而不見，特別是在城市尤其是中心城市，學校之間雖有差距，但落差恐怕也沒有想象得那么大。應該認識到，教育均衡永遠都只能是相對均衡，對學校之間任何微小的差距都不能接受，這種認識既不切實際，也很難說是理性的態度。“學區房”熱的確反映了教育不均衡的現狀，按這個解釋，要徹底退燒，只有到了教育資源分配絕對均衡那一天才行。事實上，理想化的絕對均衡狀態可能永遠也不會出現。

眼下“學區房”熱代表的選擇標準，似乎被演繹成了一種普遍的教育選擇標準，正在扭曲著教育健康發展的社會環境。反過來，它增加了教育均衡的難度，已經成為一些地方推進教育均衡的現實阻力，這一點很值得關注。不否認教育不均衡給人們帶來的焦慮，也不否認教育不均衡是“學區房”熱的現實原因，但天價“學區房”提醒我們，對教育功能的認識亟須回歸常識，對孩子健康成長的認識也亟須回歸常識。

選擇了“學區房”不等于為孩子選擇了未來。教育是開放性極強的社會事業，人人都可能置身其中，公眾對教育更為科學和理性的認識，是教育健康發展不可或缺的重要條

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