隨著今年高招季的到來，各大高校新增的百余新專業開始招生。除新開“熱門”專業外，高校不斷降低轉專業門檻，為學生提供多種成才途徑，以此吸引優質生源報考。然而，無論是對于學校還是學生，轉專業需要注意的事項遠比想象多。
新聞鏈接： 新學年，高校轉專業的門檻將繼續降低。中國科學院大學招辦副主任冉盈志介紹，學生入學一年以后，可任意換專業，基本上沒有任何門檻，最近幾年換專業的學生大約占20%。去年高招，北京交通大學就表示，除少量受限專業外，絕大部分學生都可申請轉專業。北京科技大學則推行“零門檻”轉專業。北京林業大學承諾高考成績優秀的考生入校后可重選專業，北京化工大學則為學生提供3次轉專業機會。(《北京日報》，2017-04-05)
各個高校每年開學時會開辟轉專業通道，為學生提供便利。但不容忽視的問題是，有部分轉專業學生是因為轉專業這個行為“看起來很美”而去轉，又或者是因為人云亦云而去轉，缺乏理性思考。
四川某高校英語專業學生張揚所經歷的事情是最好的證明。高考錄取工作結束后，張揚被調劑到英語專業，但那個“管理夢”一直活躍在心頭。到了大二他抓住轉專業的機會，果斷“跳”到土地資源管理專業。但很快發現，無機化學、高等數學等這些課程太難了，他“嚼不動”。考慮再三張揚又轉回到英語專業。此番折騰下來，張揚多了十多門課要補修。這個轉專業道路可謂是“一波三折”。
轉專業前缺乏對自身、學校、新舊專業的細致了解，轉專業后對課程學習、專業發展、職業生涯規劃也迷茫彷徨，張揚的盲目跟風與輕率判斷造成了他此次轉專業的失敗。張揚的案例也說明，一些學生在轉專業時對專業本身的了解與認識存在主觀上的偏差。北京師范大學哲學與社會學學院馮偉光老師曾對該校2012年轉專業的225名本科生進行調查，最終獲得217份有效問卷，針對調查對象轉入專業預期與現實的差距評價的問題，即“轉專業后，我覺得轉入的專業和我之前的預期有差異”，其中選擇“符合”的比例為38.3%(包括“非常符合”和“比較符合”兩個選項，其中“非常符合”：5.1%，“比較符合”：33.2%)，選擇“不清楚”的比例為23.5%，選擇“不符合”的比例為38.2%(包括“不太符合”和“不符合”兩個選項，其中“不太符合”：30.0%，“不符合”：8.2%)。
2017年2月4日，教育部公布了新修訂的《普通高等學校學生管理規定》(以下簡稱《管理規定》)。《管理規定》明確指出，學生在學習期間對其他專業有興趣和專長的，可以申請轉專業;學校應當制定學生轉專業的具體辦法，建立公平、公正的標準和程序，健全公示制度。學校根據社會對人才需求情況的發展變化，需要適當調整專業的，應當允許在讀學生轉到其他相關專業就讀。(中華人民共和國教育部網站，2017-02-16)
1.錯誤觀念早糾正
想要對癥下藥解決此問題，各高校首先需要弄清楚學生為何要轉專業。麥可思數據顯示，在有轉專業意向的中國2015級新生中，最主要的原因是“原專業不符合自己的興趣”(本科：41%，高職高專：42%)，其次是“原專業不符合自己的職業期待”(本科：32%，高職高專：32%)。從客觀角度而言，在學生興趣方面學校能做的引導工作較少，畢竟個人興趣形成后難以轉變。而在學生職業期待方面，學校仍有空間“大展拳腳”。
美國拉文大學不貪多，只抓住一點幫助在轉專業道路上有困惑的學生。該校的核心指導思想是：縷清專業與職業的關系，撥開學生認知的迷霧，讓學生理性選擇專業。
不少學生在選擇專業時都會重點考慮當前就業市場發展趨勢，以及就讀專業與就業的聯系緊密程度這兩個因素。拉文大學職業服務中心的咨詢顧問提醒學生：“就業市場不停變化，此時的熱門專業未必將來依舊熱門，現在的冷門專業未必將來還冷門。”至于專業與職業的相關度問題，拉文大學咨詢顧問告知學生，“一半的本校畢業生找的工作與專業并不對口。”之后，咨詢顧問繼續引導學生：“做幾份性格測試只是為了幫助你了解自身的優劣勢所在，并推薦可能適合你的類型。一個好的咨詢師能做的只是分析問題，決定權仍舊掌握在你手中。”
數據鏈接： 麥可思數據顯示，中國部分高校2015級本科新生優先考慮專業的最主要原因是“興趣愛好”(本科：49%，高職高專：35%)，其次是“根據職業規劃選擇的”(本科：19%，高職高專：23%)和“該專業找工作容易”(本科：18%，高職高專：30%)。
在對學生不成熟的思想進行一番引導后，拉文大學會根據學生具體情況，提供分類式服務。對于那部分奔著就業目的而轉專業的學生，學校早已經給他們準備好了解決方案：點開學校網站上各個專業的相關鏈接，瀏覽詳細的專業介紹，謹慎做出選擇即可。
與其他大學的專業介紹不同的是，拉文大學會重點關注與專業相關的就業信息。以商業藝術專業為例，學生在第一欄中可以看到此專業可能的職業發展方向，如廣告、平面藝術、電腦繪圖、插畫等方向。在第二欄中，學生會看到讀完此專業可以去哪些地方工作，如學生可以去報社、廣告公司、電影公司、互聯網公司等應聘。在第三欄中，學生可以看到自己需要在學習期間掌握哪些技能，學校為此列出了一份詳細的清單。如學習商業藝術專業的同學應該在上學期間掌握相關的電腦軟件技能，或者在電影公司、設計公司實習，或者在圖書出版公司、雜志社或報社獲得暑期兼職經驗等。學生通過查看此表可以快速了解專業概況、專業細分方向、專業未來發展可能性等。他們一次性可以獲得如此詳細的信息介紹，這將避免一部分學生因對就業信息的不了解而盲目換專業。
2.答疑解惑有步驟
如果說拉文大學走的是循循善誘路線，那么佐治亞州立大學走的則是嚴謹路線。對于拿不定主意是否要轉專業、想轉但不知要轉去哪個專業的學生，學校公布了一整套流程供其參考。
當學生開始有轉專業的困惑時，拉文大學建議學生首先去學校咨詢中心尋求意見。該校的咨詢中心將學生認識自我放在第一位，并通過一系列測試讓他們了解自己。“父母認為我應該從事XX職業”“我必須讀XX專業才可能進入XX行業”“我想要選XX專業是因為很熱門，未來更易找到高薪職業”……當學生填寫完自己考慮轉專業的原因時，咨詢顧問將根據他們轉專業的目的進行大致分類，包括個人興趣類、以就業為動力類或因父母壓力而轉換專業類等。分類完成后，咨詢顧問將為學生提供免費的性格測試，綜合這兩部分的結果為學生提供個性化分析。與此同時，咨詢顧問還建議學生繼續從老師、朋友、家長那里收集關于自我評價的信息，加深對自身的了解。
之后拉文大學咨詢顧問建議學生進行學業探索。面對五花八門的專業設置以及紛繁復雜的課程信息，學生需要靜下心去收集新專業的各類信息，利用課余時間旁聽不同專業的入門課，參加專業交流會，或參加一些與其理想職業相關的俱樂部、社團等。如果學生認為實踐過于耗費時間和精力，也可以選擇采用相對輕松的辦法做決定——排序法。將自己感興趣的多個專業的課程列表在紙上列出，依據“非常感興趣”“很感興趣”“一般”選項，將各個專業進行選擇排名，最后做出決定。在這樣的挑選過程中，拉文大學咨詢顧問會不斷提醒學生除了考慮個人興趣之外，一定要結合現實情況，如學分互相轉換比率、畢業時間以及背后可能面臨的經濟壓力等，綜合多方因素考慮，做出理性選擇。
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