“一部分“慢就業”族實質上是“新失業群體”。”鄭軍委員接受記者采訪時說，為了幫助這一群體，必須從政府、市場、高校、家庭以及學生本人等五個方面齊抓共管。

鄭軍委員認為，“新失業群體”是各個方面形成的，比如有些學生在就業時沒找到適合自己的工作，高不成低不就，不愿意委屈求全。家長在高中及之前的階段，為了讓學生考上大學重視應試教育而忽視素質教育。高校缺乏對學生就業能力、心理素質的培養，也可能存在專業設置與市場需求差距的問題。在社會層面還存著一些就業市場亂、管理不到位的現象，使得求職畢業生不僅貽誤就業時機，自信心還受到打擊。

針對已經處于“慢就業”的“新失業群體”，鄭軍委員建議深入分析社會為己付出的資金成本、自己花費的時間成本、因“慢就業”發生的機會成本，改變觀念，調整心態，接受繼續教育，重新規劃職業人生，從現在做起，為時不晚。

鄭軍委員呼吁，高校應該高度重視在校大學生，根據市場需求修訂以提高學生綜合素質為主的人才培養方案，實施完全學分制和相對靈活的轉專業制度。

家庭應該樹立全新育人觀，注重學生包括情感、責任、價值觀、勞動等在內的“社會人”教育。

學生應該樹立未富先勞觀念，努力把自己打造成在專業技術上能干、在綜合能力上可干、在心理上想干、在工作面貌上實干，將自己定位于能夠為社會作出貢獻的人，將自己作為人力資本流動起來，克服因“慢就業”而導致的自我封閉的不良局面。

鄭軍委員還建議政府部門針對當前就業形勢，在大學生提高工資待遇、降低必要生活成本等方面予以政策支持。市場主體應該基于社會責任的角度，伸手多幫扶，培養多照顧，關切多服務。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!