外語“刷分”要理性

一年安排兩次外語考試，而且學生可以選用高分計入高考總分，率先打破“一考定終身”的傳統高考制度，也許學生會認為現在可以去刷新高考外語分數了，但我認為這樣做不一定值。安排兩次外語考試，首先，從客觀上看是給真正考“砸”的學生有機會去補救，降低高考失誤的風險，而不應該是給投機者的機會；其次，從本質意義看是為了探索推進考試標準化、客觀化之路，也是促進教育內涵公平，承認并允許學生有不同的學習進度，使學生能提高依據自己學習情況選擇什么時間考試的能力。

東昌中學的國際課程實驗班，在2014年畢業生中的全部同學參加了兩次美國“高考”——ACT。有數據統計分析表明，雖然有些學生的考分提高了些，或某些模塊提高了，但也有些學生或模塊考分下降了。就兩次考試各模塊的平均成績而言，模塊一增加2.7分，模塊二增加0.5分，模塊三降2.3分，模塊四降1.9分，全部學生兩次考試的平均成績幾乎不變（降0.3分）。這說明，命題組的命題能力、難度控制達到一定的水準，難易程度和考試分數從統計意義上不會有太大的偏差，會客觀地反映學生真實的水準。

外語是一門注重平時積累的科目，在短時間內可提高的分數有限。以東昌中學為例，通過近幾年的教育和數據對比，學生的歷年英語高考的平均分在115分左右，有近半數學生達到了120分以上，想要進一步提高幾分，必須要核算需要花費的代價，特別是時間成本。因此考生要理性面對這兩次考試機會，分析自身的情況，合理安排高中學習時間，不要盲目刷分而浪費時間。高考外語與大學外語四六級考刷分性質不同，大學期間，某些學科可以稍微放松，不需要分分必爭，但在高考前，時間本來就很緊張，如果再花大量精力去刷分，而減少了其他科目的復習時間，難免因小失大。相信學生會逐步趨于理性地看待外語的一年兩考。

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