今天我們怎么辦校？培養怎樣的學生？

辦一所怎樣的學校？培養怎樣的學生？這似乎是教育永恒的話題，在2014中國長三角校長高峰論壇上，不少江、浙、皖、滬的校長們紛紛用各自辦學的創新實踐，“老生常談”起校園文化的塑造。

“教孩子5年，我們要影響孩子50年的人生。”上海上外靜安外國語小學校長周云燕說，“我常常思考究竟要如何定好學校的發展的方向，讓師生認同所在學校的教育主張。”周云燕認為，小學階段最重要的就是要給予學生幸福感。那怎樣才能讓學生感到幸福呢？“學校要允許孩子犯錯，學校是要讓孩子尋找伙伴，學校也要幫助孩子成為他想成為的人。”周云燕說。

安徽省蕪湖市育紅小學書記、校長孔祥明認為，教育的創新在于教育價值觀的塑造，而對校園文化最大的認同，就是體現在師生對學校的認可度。作為一所只有6畝地的“螺絲殼”學校，卻承載在1600個學生和100個教師對教育共同的期待和追求。“從今年開始，我們進行了制度文化的塑造，也就是給予教師更多人性化的請假模式，只要書面寫清楚請假緣由，即可以不算事假。”孔祥明說，學校應該在制度文化中體現仁愛，要逐漸從“管住”的制度文化，逐漸成為“疏導”的制度文化。

“讓每一個學生都有效地學習，也就是每一個學生都不能掉隊、都要全面發展。”杭州市采實集團總校長兼黨支部書記何志英這樣歸納教育理念，“我們要讓每一個教師都有這樣的共識，也就是培養一個學生不能光看分數，因為我們不僅要著眼于學生的今天，更要看他未來的發展。”為此，何志英提出了“捧葡萄學說”，葡萄總是一串一串的，如果只是拿上面幾個一定拿不起來，一定要從底下捧起來才能都拿起來。這也就是要讓所有的學生更全面地發展。

江蘇省徐州市第一中學校長、黨委書記王志勇認為，學校的組織結構應該讓老師圍繞學生轉，真正讓學生成為校園的主人。事實上，獨辟蹊徑是創新，進一步完善也是創新，如今回歸教育的本真更是一種創新。王志勇非常注重對學生身體素質的鍛煉，因此他也得了“肺活量校長”的雅號，因為在提倡體育運動的過程中，該校學生在肺活量測試中排名該市第一名。“校園應該為學生提供自我發展的空間，讓每一個學生都成為好學生。”王志勇說，“和諧的校園文化一定是對多元化教育發展的包容。”

據了解，上海市復興高級中學校長陳永平、上海上外靜安外國語小學校長周云燕等8位校長分別獲得“2014中國長三角最具影響力的校長”，他們在教育教學、校園文化等方面的創新為教育界提供了具有可參考意義的樣本。

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