圍繞“兩聚一高”，省政協委員積極出“點子”

校企合作培養學生“高端就業”技能

省政協開幕會上，省委書記李強再提推進“兩聚一高”實踐，不僅要有“轉”的理性自覺，更要有“干”的實際行動。下午分組討論中，參會的省政協委員們更是圍繞這一話題，積極出“點子”。

【聚力創新】

以企業為中心，產學研協同發展實體經濟

“把創新貫穿于一二三產業發展的各領域，鞏固和提升實體經濟優勢。” 省政協委員薛馳說，目前，無論發達資本主義國家還是新興經濟體，都以重振制造業為核心制定了“再工業化”戰略，使得實體經濟、高端制造業成為全球經濟競爭的重點，建議江蘇完善企業為中心的產學研協同機制，推動實體經濟發展。其中包括，以企業為主體共建工程技術研發中心，加快新產品的開發和新技術的應用，同時引進消化二次創新，增加科技成果的積累，幫助企業形成自主知識產權；鼓勵企業通過入股、收購的方式，幫助高校的科技服務公司轉制，迅速推動科技成果轉化，同時為企業帶來效益。

薛馳還建議，政府要進一步轉化職能，為促進科技成果快速轉化做好各項宏觀政策的調整等工作，比如，進一步完善科技成果評估體系，加強對科技成果的認定和管理，對科技成果進行客觀、公正、科學的評價，并優先推動技術更先進、市場前景更廣闊、效益更好的科技成果的轉化；出臺政策為產學研風險投資機制保駕護航，通過稅收優惠、資金擔保、財政補貼等措施引導資金合理流動等。

【聚焦富民】

職業院校專業設計要緊跟市場需求

李強書記提到加快富民步伐，讓百姓的生活一年更比一年好，同時強調“創業富民”和“高端就業”，這些離不開職業技能培訓。

省政協委員施學雷說，現行以職業院校教育為主的職業技能培訓體系，在適應市場變化上有滯后性，對市場需求不夠敏感。這種狀況影響學生就業能力的提高。他建議，建立“校企雙制、工學一體”職業技能培養模式，比如，深化校企合作辦學，形成互惠共贏的校企合作共同體，推動專業設置與市場需求、課程內容與職業標準、學習過程與工作過程的有機對接。積極探索開發集培養目標、培訓要求、課程內容、培訓方法、考核評估為一體的職業培訓包，規范培訓教學活動，提高培訓質量。此外，還可以改革傳統的以師帶徒的職業技能培訓方式，探索建立“用人單位和職業技能培訓機構（校企）雙師聯合培養”為主要內容的新型學徒制度。

【高水平全面建成小康社會】

建設“問需于民”大數據中心

高水平全面建成小康社會，涉及教育、養老、空氣質量等諸多民生領域，而這些，直接受益的老百姓最有發言權。省政協委員吳勝興建議，建設“問需于民”大數據中心，通過一個方便快捷的平臺，讓老百姓參與民生實事頂層設計。

按照吳勝興的設想，這個平臺應該由省級政府牽頭建設，使用界面和使用流程要精心設計，力求簡單、直觀、便民。對于“中心”匯集“民需”的處理，可按照屬地化管理的原則，以行政管轄范圍為依據，由省委省政府親自或委托相關部門，優先由街道、社區及村部落實解決，解決不了的，向區政府、鄉鎮政府等上一級政府反映，再解決不了，就向更上一級政府反映，直至匯總到省委省政府。對“中心”搜集到的“民需”大數據，進行匯總、分類、甄別、篩選、研究，實事求是地向省委省政府提出相應的建議或方案，其中關乎“民需”的共性問題，納入每年的保障改善民生十件實事中加以妥善解決，從而讓老百姓有真正的獲得感，大大提升政府的公信力和群眾的滿意度。

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