貫通歷史基本知識 提升歷史思維能力——2014年上海高考歷史卷評析

為進一步提升中學生的歷史素養，貫徹“三個有利于”的精神，今年的命題工作圍繞“貫通歷史基本知識、提升歷史思維能力”這一指導思想展開。具體表現在如下幾個方面：

一、引導學生以長時段的歷史視野觀察、分析歷史現象的變遷

今年的命題特別強調知識的“貫通”，學生不僅要記憶基本的史實，更要理解史實之間的關聯并能對知識進行遷移。如非選擇題第36“議會令狀”題、第37“傳國璽”題、第39“文明的代價”題。

二、注重對歷史思維能力的考查，強調時空意識和分析、評價問題的能力

今年命題注重對時序感和空間感的考查。如選擇題第2題通過發源地和傳播路線考查佛教，第11題考查了學生完成時間軸的技能，第20題考查了同一時期不同空間的史實，還在非選擇題部分設計了一道讀取地圖信息的試題。

今年的命題同樣突出對史學方法的考查。如選擇題第3題、第13題考查了對于史料的證據意識，第15題考查了對于不同歷史解釋的理解。非選擇題第36題考查了“比較”的方法，第37題考查了“歸納”的方法，第38題考查了“推理”的方法，第39題和40題考查了敘述和概述的能力。第40題第3小問則考查了學生的評價能力，它不僅要求學生對歷史方法有一定的了解，更要求學生將歷史方法運用于分析具體的歷史問題，體現了“以學生為主體”的命題思想，引導學生發揮歷史學習的主動性。

三、注重對于人類文明成果的考查

今年的命題注重對于人類文明成果的考查，在政治史和思想史領域尤其突出。整卷涉及到了中國古代的封邦建國制度、皇帝集權體制，西方的議會制度等，同時也涉及到中國儒學的官學化、新文化運動，西方的宗教改革、社會契約思想等。通過3分選擇題，對政治史和思想史上的一些關鍵概念進行辨析，在考查學生的同時引導教學對于這部分內容更準確的把握。試卷不但涉及了古今中外的各種文明成果，還重視不同文化之間的交流，如絲綢之路題、早期西學東漸題、中西文化論戰題等。

四、注重對于教材資源的開掘

今年的命題特別注重對教材資源的利用，如選擇題第2題佛教傳播路線圖、第12題孟子論“四端”、第18題《共產黨宣言》、第35題中西文化論戰等。這些材料有的作為新情景引入，有的則是在教材的基礎上做進一步的提煉，力求做到“源于教材，高于教材”，而非引導對于教材的簡單記憶。

五、引導歷史與現實的對話

今年是甲午戰爭120周年、第一次世界大戰爆發100周年，命題沒有回避這些熱點，而是試圖通過再現歷史，引導學生思考歷史對于現實的影響。環境問題是發生在我們身邊最現實的問題。“人與環境”的大跨度題，就是試圖引導學生通過對歷史的回顧，理解環境問題的由來，增強歷史責任感和危機意識。

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