最近，在滬上一所小學“迎六一”聯歡會上，有老師問家長：“希望孩子成為怎樣的人?”有說“科學家”、“海歸”的，也有說“好人”、“有用的人”。有個爸爸挺有意思，他說：“普通而幸福的人。”說完，幾個家長開始質疑：孩子都普通了，還會幸福嗎?

在一些中國家長觀念中，“普通”和“幸福”兩個詞不太可能連在一起。他們大概覺得，孩子學業平平，卻照樣幸福—這是一個笑話吧?可是，對孩子來說，他們的幸福感構成要豐富得多。公園里騎騎車，踢一場球賽，集幾張郵票，就能讓他們很歡樂。畢竟對他們來說，這個世界不可能只存在“作業+試卷”。

回到聯歡會上那位父親的答案：讓孩子成為普通而幸福的人。比起培養成功的人，其實這樣的教育理念更加樸實。因為它把孩子當成一個“人”來看待，它在乎孩子的喜怒哀樂，在乎孩子的想法和體驗;而成功至上的家長，潛意識里往往把孩子當成機器，力求在競爭中做性能最好的機器，至于孩子幸福感如何，只是以后再考慮的事。

在哈佛大學排名第一的課程，不是經濟學課程，也不是法律學課程，而是心理學教授開設的幸福課。幸福就像不等式，每個人對幸福有不同的理解。也許，走在路上偶爾聞到陣陣花香，就是幸福;也許放學回家，聽見廚房里傳來“滋滋”的煎魚聲，就是幸福。其實，體會幸福，是一種能力，別輕易剝奪了孩子的這種能力。家長們，與其期待明天的快樂，不如珍惜和創造現在的快樂。

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