原標題：先學啥后學啥，有講究別搶跑

小孩學認字，先學“丁”、“川”這些筆劃簡單的字，還是學“蝴蝶”、“警察”等筆劃復雜的詞？小孩學語言，先學漢語，還是先學英語？

近日在華東師大舉行的 “學習科學國際大會”迎來開放會議日，這些實際問題通過學習科學的最新研究得到解答。對于國內流行的“不要輸在起跑線上”之說，不少海外專家認為，“起跑線”確實在人出生時就存在，但學習有科學的“程序”，不宜前后倒置或提前“搶跑”，也未必先入為主，否則就可能“錯”在起跑線上。

認字認臉，不論繁簡

以認字學習為例，通常按照筆劃從簡到繁的順序。但香港大學研究發現，幼兒對漢字的認知類似于對人臉的認知，幼兒之所以學會“認人”，很容易辨認出父母及親人或陌生人的面容，因為他們將面容作為一個整體來識別。

港大教育學院首席教授程介明介紹，認字也是如此，認識“蝴蝶”、“警察”等往往比“丁”“川”等更容易，而且更易于與生活中的客觀認知結合，真正學會使用這些字詞。比較有用的方法比如讓孩子認識與春天有關的詞眼，在實驗中的一年級孩子能聯想到30到50個。“認字不等于寫字，并不一定按一筆一劃學。”程介明說，“即使連筆簡筆的草書，也可作為整體被認出來。”

腦區不同，中英有別

至于語言學習，中英文學習機制又是截然不同的，自然學習方法也有別。美國藝術與科學院院士、匹茲堡大學學習研究所主任雷斯尼克介紹，英語只有26個字母，表音性強，自然從聽說開始學起；而漢語擁有難以計數的文字，表義性強，又比較獨立于口語，書面閱讀就顯得重要。

程介明也說，據港大研究，漢語與英語學習是在不同腦區進行的，外國人學漢語也在另一個腦區進行。因此他認為，中英學習完全可以同時進行，語系跨度越大的語言越不會相互影響和干擾，而且越早學習越好。當然他特別強調，幼兒學習語言不能采用成人化方式，關鍵在于一種刺激和沖擊，它所激發的不僅是語言能力，還有其它能力，包括社交力、創造力等。

軟性技能，終身可塑

不論是讀、寫還是算，都屬于認知學習，事實上“非認知學習”已越發受到國際關注。參與PISA測試的經濟合作與發展組織創新與測量進展部負責人范·達姆，將這種能力稱為“軟技能”，或者“社會和情感技能”，盡管PISA測試并未太多涉及，但它對人的社會化、情感化、個性發展及職業發展具有終身影響。非認知技能的重要培養期是1到6歲，相當于學齡前階段。

但對于 “3歲看8歲，8歲看到老”的決定論，范·達姆并不認同。大量的腦科學研究證明，人腦每天都在更新和改變自己，可塑性極強，“即使小時候軟技能不足，也不會永遠這樣，之后仍有改進和完善的可能性”。程介明也贊同范·達姆的觀點，他認為許多父母希望孩子快點學會走路、學會說話等，焦慮于“起跑太慢”，其實這無所謂“輸贏”，因為這些技能早晚會學會，但不要打亂學習次序。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!