原標題：上海四大高校探索選課“熱”的破題之道
面對高校選課“熱”，我們能做什么？火爆的選課背后帶來的“冷”思考有哪些？在采訪中了解到，面對這些問題，滬上高校這些年來正在不斷積極探索破題之道。
“試聽”讓選課更理性
選課如此火爆，如果出現學生利用選課系統進行囤課或換課交易的情況怎么辦呢？
復旦大學教務處注冊考務中心主任黃曉平表示，為避免這種違規情況出現，課程余量只在每天中午12點半定時釋放，學生們只能在限定的時間內集中選課，從而有效避免了“囤課”者私下交易的情況。
此外，復旦的選課系統還進行了不斷升級，增設了“驗證碼”管理，并由原先1臺服務器增加到4臺服務器，最高峰時能滿足4000多名學生同時在線選課的需求。
當然，復旦大學這些年嘗試的試聽舉措效果也非常不錯。
“我們提倡學生分散選課，盡量避免同時選修幾門名稱相同而內容等級不同的課程；對于熱門課程，不一定要盲目追隨，可以先試聽或選擇旁聽。試聽滿意的話，可以將課程保留在自己的課程表中；不滿意的話。可以退掉，重新選擇別的課程。”黃曉平坦言，“教務處選課系統也會不斷地完善，更人性化地滿足學生差異化的選課需求。”
復旦大學教務處副處長臧德泉表示，希望學生能理性對待選課，珍惜每一次選課的機會，不應以“掙學分”“考高分”等功利性因素為標準，提倡學生從課程學習中開闊自己的視野，提升人文修養和專業學術水平。
通識教育課成方向
上海交通大學教務處副處長張瑞說，學校的選課分為三輪：第一輪海選，第二輪搶選，第三輪再補選。海選的課程可以在第一周試聽，然后自由選擇繼續上還是退課，之后再隨機抽取課程。學校給每位同學發放了《本科生學習指南》，其中有50個問題是關于選修課的問答，解答學生選課時的疑惑。
上海交通大學教務處副處長陳業新告訴，在2008年，上海交大得到了教育部本科教育評估的”優秀” 之后，學校縮減了專業課的數量，增加了選修課的數量，比重做了調整。在2013年之前，選修課分2大塊，1個是公共選修學分，必須是20分，另1個是通識教育選修課，至少是21分。從2013年新學期開始，為加大素質教育改革，新生可以選擇個性化的選修課程，從20個學分減少到10個，而且素質教育課程被通識教育取代，這是個新的改革方向。
上海交大通識教育的改革方向有四個方面：一是人文類，主要是培養人文素養和人文情懷；二是社會科學，即是培養社會責任感；三是科學技術，三是科學技術，就是說培養學生的科學精神、科學方法和科技創新，四是邏輯思維，簡單說來就是邏輯思維的訓練。
在陳業新看來，由于學生個體差異很大，因此在選課時，建議學生選好必修再選修，先選專業課，修完再選興趣課。“學生要看得遠，高屋建瓴，不要短視。”
專業兼顧跨專業建設
在接受采訪中，同濟大學教務處副處長謝雙媛坦言：“實際上學生選課，有的課程競爭很激烈，但有的并不激烈。這是值得我們反思的：是選課制度不夠好？是教育資源不夠多？還是其他什么原因？”
雖然同濟大學今年向學生提供了400多門課次的公選課，但謝雙媛仍然認為做得還不夠。謝雙媛說，同濟大學公選課的設計是基于對學生的人才培養的。“同濟的生源本身很好，如何支援對學生綜合方面的培養，實踐博雅教育是我們在思考的問題。”
了解到，為了進一步完善公選課體系，2011年同濟大學發展規劃處發起了公選課調查，對全校進行問卷調查，也對國內外各大高校的課程設置進行調研，并對本校738個科目進行研究，調查發現同濟大學公選課中工科課程居多，而且專業性強，人文科學方面由于師資資源不足，科目相對較少。
根據調研，同濟大學通過政策和財政扶持等手段重點建立了25個精品和優質課程，謝雙媛對說：“我們在加強公選課的建設中，堅持專業性不放棄，同時也兼顧跨出專業之外的學科。同濟學子畢業所需修滿的170個學分中，公選課的學分占8分。我由衷地希望學生們能夠好好利用這8個學分。”
在謝雙媛看來，如今一些同學們選課的確存在“盲目選課”的現象。她發現，學生并沒有任何權威的渠道能夠了解課程內容。對此，學校已經有所行動，目前正在嘗試通過在學校網站上放出課程簡介之類的方法，引導學生對課程有進一步的了解，然后思考選課。
加強優質課程建設
選課為什么會熱？
“歸根結底，還是優質課程資源相對有限。”華東師范大學教務處處長戴立益的分析一針見血。
戴立益告訴，華東師范大學所有專業的課程都面向全校學生開放，理論上，一名學生可以選擇學習任何一門他想學的課程。但是即便是這樣，學校的資源還是有限的，不可能滿足所有學生的需求，選課熱問題依舊回避不了。
目前為了緩解學生選課“擠破頭”的現象，華東師大在如今選課系統中探索引入了虛擬貨幣的形式，每位學生都擁有一定量的虛擬貨幣，使用這些貨幣能夠獲得一到兩門選修課的優先選擇權。
在戴立益看來，學生可以選擇的課程主要分為通識教育課程和專業課程，在這兩類課程中，通識教育課程往往是比較熱門的。目前華東師大的通識教育課程分為四大內容板塊：多元文化與社會進步，經典智慧與辯證思維，自然生命與科學探索，個人修養與人格塑造。
說到熱門選修課，戴立益認為這些選修課程擁有共性：課程內容本身收到學生喜愛，教師的講課功力深厚，并不是將專業課程簡單照搬，而是打造成學生喜歡的通識知識。
不過，他指出，現實的情況是學生選課的時候常常存在功利性、盲目性。選擇容易通過的、不考試的選修課，看別人都在選的，自己也跟著選，缺少主見。
為此，戴立益建議學生一方面理性選擇合適自己、自己喜歡的課程，另外一方面，學校也應該加強優質課程的建設，推出更多更好的課程。
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