原標題：調查顯示學校家訪不受家長歡迎

電話聯系、家校聯系冊和家長開放日，是最受家長喜歡的三大家校溝通渠道，而傳統的家校溝通方式——家訪，其實并不受家長的歡迎。靜安區德育年會在第一師范附屬小學舉行，首度披露了一項針對該區區內680多名家長和教師的家校互動調查。調查顯示，學習仍是家校關注的焦點，但孩子的身心健康重視程度遠遠不夠。

此外，年會還發布了《靜安學校家庭教育指導工作的指導意見》，今后該區各中小學將更重視發揮父母在家庭教育中的主體作用，了解不同類型家庭需求，開展講座、沙龍、咨詢等多種形式的分類指導和服務。

分數至上觀點未變

“分數至上”的傳統觀點并未改變。調查顯示，當問及家校溝通時最關注的話題時，超過八成的中小學家長和教師表示，學習仍然是家校溝通的焦點，學習的表達方式就是成績，其次是“孩子的個性培養與人際交往”。令人擔憂的是，“孩子的身心健康”竟然成為家長和教師最少談及的話題，從小學到高中，至少有五成以上的家長和教師在家校溝通的過程中會忽略“身心健康”話題。靜安區教育學校附屬學校的學生家長武振說，小學低年級的時候，他一直崇尚愉快教育，但到了四年級之后，他坐不住了，不得不在“升學擇校氛圍”下給孩子“增負”。“在現在的社會氛圍下，健康自由的發展和學習間有時候很難平衡和兼顧。”

不同家庭分類指導

靜安區的家校調查顯示：家訪、聽講座等傳統方式并不受家長歡迎，便捷的電話聯系是家長最喜歡的溝通渠道，而學校家長開放日能讓家長直接看到孩子和同伴在校表現，也得到了七成多家長的追捧。

其實，大多數家長都渴望獲得家庭教育方面的知識和信息，但渠道較為狹窄。陳鶴琴小學曾對校內的家長做過一份調查問卷，89.2%的家長希望接受家庭教育方面的指導，但大多數指導和知識獲取都源自網絡、書籍，以及與其他家長的交流，僅有27.5%的家長認為家庭教育指導是通過學校。于是，2年前，陳鶴琴小學就著手開展了“家長建導員”的實踐項目，從家長中招募和培訓“建導員”，通過分享教育理念與方法，讓家長幫助家長解決家庭教育中的問題。該校德育教導胡軼敏說，原來的家校互動基本為“被動”，教師的角色和姿態也過于強勢，“家長幫助家長，能讓溝通更為平等和順暢。”

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