原標題：高考英語不能光改考法 更重要的是改教法

都說高考改革牽一發動全身，現在，即便是動一動高考中的一個考試科目，從學界到民間，莫衷一是，各類意見層出不窮。

如何通過具體的改革舉措，讓英語學習減負增效？采訪了幾位教育界的專家學者，剖析未來高考英語“新政”的走向。

英語降分，最受影響的是“窮”孩子

如今的大學生哪怕過了大學英語四六級，仍然達不到閱讀英語文獻、進行專業交流的水平。強化英語、弱化語文的現象在高校見怪不怪。而現在，我們在基礎教育階段卻要進一步通過考試指揮棒來施行語文加分、英語減分政策。可以說，基礎教育界和高等教育界出現了背離的政策設計。

究其原因，第一，沒有把語言教育設計為一個整體的序列教育，基礎教育學段和高等教育學段各自站在自己的立場來考慮自己的政策設計。第二，設計者僅將語言作為一種工具，而沒有考慮到語言學習背后的價值觀。

在當下的環境中，外語能力不僅對學生日后的學術交流、工作求職有著重大意義，并且對個人日常生活也有影響。高考英語分值降低，哪些學生受沖擊最大？是那些自身外語學習資源缺乏的底層家庭的孩子。 ——上海市教育科學研究院研究員傅祿建

中學結束后再學英語未嘗不可

現在許多人都持這樣一種觀點：要恢復學生的母語能力，就要降低英語的高考分值。甚至有人認為，若是小學就學英語，拼音字母和英語字母不就搞混了嗎？這種將母語和外語截然對立的觀點，其實反映了中國外語教育的迷茫現狀。

事實上，中國是學習外語人數最多的國家之一，然而也是外語教育效果最低的國家之一。這是由于我們的英語教學缺乏科學性，用應試取代了語言學習的原本目的。大部分學習者不知道為什么學，也學不好。

所以，我們的問題是：用錯誤的方法教外語，導致了錯誤的結果，又根據錯誤的結果，準備新的改革政策……

外語學習的第一目的是人的發展，應試教學本身違背了語言學習的核心價值。與其拘泥于高考加減分，不如徹底改變教學方法，將學習英語變為用英語探索專業知識，甚至可以在中學結束后不再專門學習英語，而是直接用英語進行專業學習。 ——中山大學教育學院教授馮增俊

建立合理的能力評價體系比僅改革考試更重要

高考是高等學校用來選拔優秀新生的考試，個中問題在于，我們現在考的都是一些中學所學而非大學所需的東西。比如，在高考英語考綱中，對考多少個單詞，為什么要考這個單詞都沒有足夠的理由支撐，惟一的理由是中學教材學過，這就導致了外語學習體系的脫節。

所以，我們真正應該啟動的是全面的英語教育改革，而不只是關注考試。理想的外語教育，應當考慮建立基于能力模型的外語評價體系。 ——華中師范大學教授魯子問

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!