原標題：時間爭議大 小學一二年級要不要開英語課

小學一二年級要不要開英語課 北京推遲開課上海暫無調整 專家不主張全國“一刀切”

本著“標本兼治減輕學生課業負擔”的目的，近日北京市決定從下一個學年開始，新的小學一年級學生不再上英語課，今后北京將從小學三年級開始“零起點”開設外語課。消息傳出后引來極大反響，特別是對究竟從哪個年級開始學外語爭議頗大。

國家課標早有規定

北京市近日出臺規定，除了小學一二年級不再開設英語類相關課程外，還要求整體降低中考、高考英語考試難度。北京目前的小學一年級已經開設英語課程的，則不會叫停，2014新學年升上二年級后仍然會繼續上英語課。北京市教委負責人表示，其實在國家課標的規定中，也是要求從小學三年級開始開設英語課程，但提出有條件的地區可以在小學一二年級開設英語課程，北京市此次只是把國家課標規定的可選擇性停掉了。

消息傳出后，網上的議論反差很大。盡管有家長表示支持減負，但同時又擔心孩子輸在起跑線上。因為學校停了英語課，勢必會促使校外的外語培訓機構更加紅火。而昨天從上海市教委相關部門獲悉，本市尚未對外語課程起始教學年級做過任何變更的討論，因此，目前來說不存在取消或停止小學一年級開設外語課的問題。

多方考量課程開設

靜安區教育學院附屬學校特級校長張人利說，一門學科的開設與存廢，應當從三個方面去考量，一是課程開發的依據是什么，二是這門課程是不是符合社會發展需求，三是課程是不是有利于人的發展，而且，這三者又必須做到理論界與教學實踐一線均無爭議。

“從以往我國基礎教育領域有些課程的開設情況來看，存在著關注學科體系太多、關注社會需求不夠、關注人的自身發展太少的問題。以外語學科為例，為什么要在一年級開設、為什么又不能在一年級開設、究竟在哪個年級開設更合理更科學、各年級開設的課程達到多大難度才合適，這些問題的研究本身就比較模糊，或者沒有以人為本。”張校長說，一般來說，小學一二年級的孩子，抽象理解能力、邏輯推理能力都比較弱，而這時又恰是語言學習、形象模仿的最佳時期，不開設外語課并不完全是科學的判斷，關鍵是外語課怎樣教、怎樣學。

不能從ABC教起

上海外國語大學高級翻譯學院院長柴明颎教授說，對小學起始年級要不要開設英語課的問題不能因噎廢食，不能因為中文沒學好就怪罪外語學習的“過早介入”。事實上，現在母語式微似乎已經是個全球性的問題，許多國家都在抱怨青少年母語學習水平的下降。這里面既有網絡語言沖擊的影響，也有書面閱讀量減少的因素，不能簡單認為是“外語沖擊了母語”。至于什么年級開始學外語才是最佳時間，這不可能有定論，關鍵是要看教得是不是有效，學得是不是得法。

同樣，張人利校長以靜教院附校為例說，該校探索了15年的小學英語起始教法獲得了成功，即在一二年級以生活情景、游戲交流為切入，而不是從ABC和語法教起。相關調查顯示，在全部九個年級的孩子中，一二年級的孩子恰恰是對英語最感興趣的，而且也不覺得是負擔。“小學何時教英語，可以有爭論、有探索，但絕對不能搞成全國‘一刀切’。”張校長說。

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