政治與公共事務管理學院正處在轉型升級的發展新階段。面對瞬息萬變的世界，身處轉型期的中國，基于寬廣的國際視野和強烈的中國關懷，以扎實的科研成果和出色的人才培養服務于國家發展的需要，這是學院的使命和擔當。在人才培養過程中，除課堂教學之外，學院致力于通過課程實踐、科研實踐、社會實踐等形式積極開展實踐教學，幫助學生鞏固理論知識、強化實踐能力、提升公共關懷，培養身心、品德、知識、能力全面發展的高素質人才。作為政治與公共事務管理學院實踐教學的主要推動者之一，郭忠華副院長向我們介紹了學院實踐教學的具體情況。

記：記者

郭：郭忠華教授

記：郭教授您好，實踐教學是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，縱觀各個院系情況，實踐教學學分占比都不低，從中可以看出我校對實踐教學的重視。那么政治與公共事務管理學院

（以下簡稱“政務學院”）

在設計實踐教學方面主要有哪些理念？

郭：實踐教學是本科人才培養體系的基本組成部分，必須服務于人才培養的目標。學校制定了“德才兼備、領袖氣質、家國情懷”的十二字人才培養方針。實際上，早在2010年前后，政務學院也制定了“身心健康、德才雙修、擔當精神、天下情懷”的十六字人才培養方針。兩者在理念上具有高度一致性。我們把這一培養理念細化為身心、品德、知識、能力四個方面，把它們作為本科生培養的核心內容。在此基礎上，還形成了政務學院特色鮮明的人才培養目標，那就是培養兩種類型的人才：一是培養“推動知識傳播、知識增長的學術創新型人才”，二是培養“擔任國家或者社會治理的管理者、領導者和政治家”。前一類側重于知識創造，后一類側重于政府和社會治理。但是，不論是培養內容的落實還是培養目標的實現，都依賴于學生具有扎實的知識素養和強大的實踐能力。實踐教學是培養學生實踐能力的基本渠道，身心、品德、知識、能力的培養最終都必須落實到實踐中去。認識到這一點，政務學院把實踐教學作為本科教學的核心環節，并為此設計了體系完整、形式多樣、功能各異的實踐教學項目。

記：您剛才提到政務學院設計了“體系完整、類型多樣、功能各異”的實踐教學活動，能再詳細介紹一下嗎？開展這些實踐教學活動的效果又如何呢？

郭：我們的實踐教學主要體現在三個方面：課程實踐、研究實踐和社會實踐。

課程實踐包括專業實習、畢業論文、畢業設計、現場教學。學院在大學三年級階段開設《專業實習》專業必修課，由專業教師、教輔人員合力拓展學生的實習單位，目前已在多家黨政機構、企事業單位設立學生專業實習基地，如廣州市南沙區人民政府政務管理辦公室、番禺區人力資源和社會保障局、共青團廣州市委員會青工青農部、共青團廣州市越秀區委員會、廣州市地稅局等。每年輸送近百名學生前往參與專業實習，為學生拓展課堂理論學習、提升職業發展技能提供平臺。在畢業論文方面，除了一直堅持的論文寫作形式外，近兩年，學院還鼓勵學生以“畢業設計”的形式完成畢業論文，即學生可自行組隊選題，共同完成畢業設計。一般每個項目3-4個人，團隊需要完成一份總體報告，另外每個人還需要寫一份個人報告，闡述自己在這個團隊中發揮的作用和切身的感受。最終的成績也由個人報告和總體報告兩部分的成績組成。

研究實踐目前主要由閱讀訓練、科研訓練、公共管理案例大賽、政務關注比賽等四部分組成。閱讀訓練主要通過執行政務學院特有的“悅讀家”計劃，由全程導師指導完成。政務學院實行“雙導師制”，每名本科生都配備有一位“全程導師”和一位“職業導師”，全程導師給予學生學業方面的指導，職業導師（主要由優秀院友擔任）給予學生職業規劃、就業方面的指導。“悅讀家”計劃要求每名學生每年至少讀十本專業書籍，全程導師從每名學生的讀書報告中抽取兩篇進行詳細批改，以此為基礎，每年召開兩次讀書會，指導學生如何進行專業書籍閱讀和提升理論思維。自2015年起，政務學院開設本科生科研訓練項目，由學院給予調研資助。項目由學生自主申報，立項后項目團隊在老師的指導下開展研究工作，并在項目完成時撰寫科研成果報告。項目答辯完成后，學院選擇其中優秀的項目推薦參加學校、省級、國家級大學生創新訓練計劃的申報與資助。該項目旨在促進本科生對所學理論知識的轉化和拓展，增強運用知識和解決實際問題的能力，強化科研意識、創新精神和實踐能力，為本科生提供開展科學研究的訓練機會。公共管理案例大賽和政務關注比賽已經成為廣東省社會實踐的品牌項目。它們鼓勵學生組隊參與，選擇公共管理的典型案例進行調研，評出優勝獎項。兩個比賽旨在提高學生對政策問題、民生問題等社會問題的關注度，為廣大學子提供一個利用專業知識服務社會的良好鍛煉平臺。為了給學生提升良好的科研訓練平臺，學院專門建立了民意調查中心、閱讀家書庫等，方便學生使用。

社會實踐項目主要由“紅三月”“三下鄉”“政能量志愿活動”等具有公共關懷性質的項目組成。它們主要由學工部組織實施，其中許多項目目前已成為實踐教學的特色品牌活動，開展歷史近10年之久。這些項目主要是促使學生走進田野和基層，加強學生的現實體驗感，培養學生的社會實踐能力。

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