原標題：人大漢語課必修變選修滬上多數高校為公共選修課

據報道，有關中國人民大學將從下學期開始將大學漢語課由必修課改為選修課的消息，近日成為輿論熱議的焦點。從滬上各高校獲悉，近年來，大學語文課一般也是作為公共課選修的，而大學語文讓位于人文基礎課程，正在成為一種趨勢。

獲悉，上海的每所大學語文課設置都是根據學科的特點來排定，對于非中文專業大學生，大多數學校是將其作為公共課來讓學生選修的。東華大學的大學語文、應用寫作是偏文科專業的必修課，理工科專業的學生則是選修課。

復旦大學在通識教育全面鋪開后，近幾年已經不把大學語文列入必修課，而要求學生必修人文基礎課程，學分為兩個。校方表示，復旦的人文基礎課涵蓋100多門，基本能達到培養學生人文素養的效果。上海交通大學則規定，學生每學期須在人文、社會科學、科學與技術、數學或邏輯四個模塊中完成21個學分，其中人文模塊有6個學分，課程包括大學語文、歷史、哲學、藝術類。學校每學期有4－5名老師會開設大學語文課，每班的規模在60－80人。另外，交大還要求外國語學院和體育學院學生將大學語文作為必修課。校方表示，作為一所綜合性大學，大學語文之類的通識教育不可或缺，既可擴展學生視野，又可夯實基礎理論知識，鍛煉另一種思維方式。

一些大學生也提出，語文課從小學到中學一直在上，如果大學老師教學方法和中學語文教學思想和套路一樣，就不想選了。對此，業內人士表示，大學生語文素質參差不齊、很多學生對語文統一模式的教學方式不感興趣，也是導致學生不愿選修的重點。而在不少高校教師眼中，大學語文課不過是“小兒科”，教學甚至不必使用教材，老師在課堂上盡情發揮，學生在臺下記好筆記即可，期末時，學生隨便交一篇小論文即可。同濟大學人文學院教師隋少杰認為，大學語文應該發揮每個教師的才學特長和文學積累，“讓學生是被老師的授課內容吸引才來上這個課，而不是僅僅為了拿學分”。

《大學語文》教材主編徐中玉

語文教育應定位為通識教育

對于高校開設大學語文，徐中玉表示，現在不少院校開了大學語文，是件好事。但學習時間不宜太短。不能要求上了一個學期大學語文，就能解決所有的問題。語言表達、寫作能力、人文素養、道德情操，都要有一個漸進的過程。

大學語文的實際定位應該是通識教育，它對人類精神文化的傳承、學生人文素養的培養、健全人格的形成、文化修養、審美能力的提高有著重要的作用。編好教材重要，教好這門課，方法更重要。

他還建議，現在大學擴招，學生很多。有的大學為新生做語文測驗，學得好的就不用再學大學語文了，不好的再去學，并不要求所有的新生都要必修這門課。徐老認為這個方法不錯。

數次修訂不斷完善教材

華東師范大學教授徐中玉是國家教育部高教司《大學語文》教材的主編之一，1980年，在他和時任南京大學校長匡亞明的倡議下，國內高校重新開設了大學語文課程。

在編第1版《大學語文》時，選編的都是中國古典文學作品，沒有現當代文學和外國文學作品。結構上采用的是文學史的辦法，從先秦兩漢南北朝到唐宋元明清，最后到近代、現代；在編著體例上采取的是原文、作者簡介、注釋、練習題幾部分。這版《大學語文》一出版就受到熱烈歡迎，兩年時間里，三百多所大專院校都采用了這本教材，一次發行量高達34萬冊。為了配合教學，也彌補沒有外國文學的缺陷，1982年5月，又出版了補充教材，增收了現當代文學作品8篇，外國文學代表作品10篇。

1983年，在第1版的基礎上，在堅持以中國古代文學作品為主的同時，又增加了少部分現當代文學作品和外國文學作品。第2版《大學語文》分出兩個版本，一個只有我國的古代文學作品，一個包括古今中外的文學作品。

1985年5月，《大學語文》又修訂了第3版。這次修訂，撤換了與中學語文教材重復的文章，補充、修改、重寫了某些說明、注釋和思考練習題，增加了《常用應用文寫作要點》和《學年論文、畢業論文寫作要點》。收錄了屠格涅夫的《門檻》。

1987年3月，第4版《大學語文》修訂出版。當時徐中玉主張精選中國優秀文學名作為主，酌選外國文學精品。力主啟發、感悟，而非重復教條空談，重在培養學生的人文精神，薰陶滋潤，結合有準備、有重點的討論。入選作品多是名作，強調文史打通，比如《史記》，不是文學作品，但其文章優美。再比如莊子、屈原、李白、杜甫、蘇東坡等，他們的文章好，能夠代表他所在時代的文學成就。古人寫文章都很短，所以看起來，古代文學作品比較多一點。古代文學精品應該認真讀原著，一翻譯過來味道就變掉了，感受不到其中的精美。

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