3D打印機，還有不需要任何燃量僅靠重力勢能轉化為動能的無碳小車，也有網盡世界各地文具的“文具控”創業項目……2016年10月12日內蒙古大眾創業萬眾創新活動周正式啟動，高校創新創業教育改革成果展展區的創新產品外表看似粗陋，但“內涵”豐富，引來諸多企業代表駐足觀摩并詳細咨詢。

一個由上千塊零件組成的“雷霆戰隊”機器人，除了車輪、電機等部分零件是購買的，從機械結構設計到電路板焊接、到機體框架板切割，全部是學生用實訓室的機床或3D打印機做出來的，而有明確受眾群體的“文具控”創業項目現場就引來了企業投資。本次活動集中展示我區高等學校創新創業教育成果和大學生“互聯網+創新創業”大賽成果。

在當天召開的自治區高等教育創新創業措施成果新聞發布會上，自治區黨委教育系統工委委員、高校工委委員、教育廳副廳長（正廳級）、黨組成員張亞民介紹說，2015年以來，全區各高校已制定了本校創新創業教育改革實施方案，成立了領導機構，明確了責任分工，落實了相關任務，推進了改革工作，全區40余萬本專科在校大學生在接受創新創業教育。全區各高校積極修訂人才培養方案和并開設創新創業教育課程，絕大部分高校已完成人才培養方案修訂工作，在人才培養方案中進一步明確了創新創業教育的目標，將創新創業類課程納入課程教學體系。各高校加大了實驗實習實訓基地建設和大學生技能訓練，全區已建設國家級實驗教學示范中心9個，自治區級實驗教學示范中心61個；有5所本科院校成立了創業學院；本科院校已建成校外實踐教育基地847個，高職高專院校已建成校內實習實訓基地1958個，校外實習實訓基地1983個。同時，各高校創新人才培養模式，采用多種方式開展協同育人，全面實施“大創計劃”，2016年，自治區投入專項經費，支持高校實施自治區級“大學生創新創業計劃”200項，國家級“大創計劃”51項。

據張亞民介紹，為進一步深化高校創新創業教育改革，自治區教育廳要求各高校做好六個方面重點工作：

一是各高校要結合學校實際，修訂人才培養方案。堅持育人為本、德育為先，能力為重、全面發展，著力增強高校學生社會責任感、創業精神和實踐能力。明確創新創業教育目標要求，既要確定創新創業教育的個性目標，也要確定創新創業教育的共性目標。進一步完善創新創業教育課程體系，促進專業教育與創新創業教育有機結合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源。全區各高校普遍開設創新創業教育課程，并納入學分管理。

二是堅持開門辦學，推進協同育人。建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，推進高校與高校之間、高校與地方之間、高校與社會之間的協同，建立多樣合作的協同育人新機制，并推進學科專業間的協同，建立交叉培養新機制。

三是強化創新創業實踐，提高創新創業能力。進一步加強實驗教學資源建設和共享，到2020年將建成自治區級實驗教學示范中心30個。廣泛搭建實習實訓平臺，到2020年，全區各本科院校和骨干示范高職院校要建成不少于2000平方米的自主使用的創新創業教育實踐基地。精心辦好各類創新創業競賽，重點辦好一年一度的“互聯網+” 大學生創新創業大賽和全區高職院校職業技能大賽。精心實施國家級、自治區級大學生創新創業計劃，到2020年累計完成自治區級“大創計劃”1000項。

四是改革教學管理制度，服務創新創業教育。建立個性化培養教學管理制度，為有意愿、有潛質的學生制定專門的創新創業能力培養計劃。建立創新創業學分積累與轉換制度，到2017年底，高等學校建立起創新創業學分積累與轉換制度。積極穩妥推行休學創新創業，改革學生學業考核評價辦法。

五是加強教師隊伍建設，提升創新創業教育教學能力。堅持全員參與、專兼結合，開展專門培訓，到2020年，累計完成五百名骨干教師培訓任務。進一步改革教學內容和方式方法。

六是建設校園創新創業文化，完善創新創業指導服務體系。把創新創業文化特別是創客文化作為大學文化建設的重要內容，加大創新創業價值宣傳，多方面支持學生創新創業類社團開展豐富多彩的主題活動，建立健全大學生創業指導服務機構，建立自治區、高校兩級信息服務平臺，做好國家和自治區政策和市場動向等信息發布和創新創業項目對接。

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