前天，本報在報道教育部通報義務教育階段“減負”成果時提及，本市一小學作業量太大挨批。兩天來，有不少教育界人士與家長來電探討，什么樣的作業量才科學合理，特別是對現在較為普遍的“學校減負家庭增負”問題，各方也是見仁見智。

舉報“作業太多了”

今年3月，教育部下發了關于開展義務教育階段學校“減負萬里行”活動的通知，提出要對一些“減負”工作不力，甚至加重學生課業負擔的地區和學校予以曝光。為此，還設立舉報電話和舉報平臺，受理舉報信息，及時核查。

虹口區某被通報批評的學校向記者解釋了原因。去年底，該校五年級的一位家長給教育部寫信，投訴學校語文學科抄寫作業過多，導致了學生睡眠時間太少。接到通報之后，該校立即對全校各年級尤其是五年級的作業量進行了調查統計，并已經作出了相應的調整。昨天，該校同學也向記者表示，近來學校的功課已經很少了，只是回家后家長仍會布置不少家庭作業。

布置“有趣的作業”

此次教育部就“減負”問題下發的通報，也引起了熱烈討論——中小學生的作業到底應該怎樣布置、科學的作業量又該是多少。對此，上海許多學校正在努力做著探索。

■ 地主愿意出1000元，從日出到日落，只要牧羊人走過的地都會賜予他，那么牧羊人該怎樣走才能確保面積最大？

■ 白熾燈泡每個3元，節能燈泡每個14元，拿著50元和媽媽一起逛超市，怎樣組合才能買到最多的燈泡？

這些不是老師編寫的應用題，而是閘北區第一中心小學孩子們自己編寫的“數學故事”。校長徐靜介紹，這份特別的作業，是鼓勵孩子們用自己的視角觀察并發現周圍事物的內在聯系，知道“為何而學”，讓他們漸漸領悟到，數學不神秘不深奧，就藏在日常生活中。

作文先打一遍草稿，再得謄寫一遍，這在許多學生眼中是“苦差”，如今，在黃浦區蓬萊路第二小學卻變了模樣。從2011年起，該校3至5年級的孩子們興致勃勃地做起了自己的“作文圖書。”校長余禎說：“讓孩子減負，不等于不布置作業，而是要減少機械抄寫的作業。”小學中高年級學生，每學期基本要完成8篇大作文。在該校，每個孩子先將文章寫在A4紙上，配上圖畫，然后全班同學的“同題”作文全部裝訂在一起，班級編輯部按照選材不同設置目錄單元。一學期下來，班級的圖書角就多了8本自編的“作文圖書”，供大家傳閱。“當孩子把做作業變成完成一件作品時，動力自然來了。”余禎說。

要有“必要的抄寫”

然而，雖然各校為“減負”動足腦筋，但一個不容回避的矛盾也擺在了教育界面前——學校按規定“減負”，但家長卻要加碼“增負”。

對此，上海市教科院普教所專家傅祿健說，無論是學校“減負”也好家庭“增負”也罷，其實都有一個類似“能量守恒”的規律起作用。據市教科院的多次調查，不管出臺了多少“減負令”，但每天從上午8時到晚上9時30分這10多個小時，就是中小學生的學習時段，學校作業量減下來了，家里作業量就會增上去，反之亦然。

其次，“減負”并不是指學校必須“一刀切”地減少作業甚至不布置回家作業。像語文、英語這樣的學科，既要有一定量的書面作業，也必須有一定量的口頭作業，包括必要的抄寫作業，這才能達到學習效果，唯有這樣才真正符合了教育規律。

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