離2017年高考只有短短的7個多月時間了，

高三的同學該如何應考?

老師們有什么合理性建議呢?

各種備考策略看不懂？

別急，你想知道的這里都有！

今天給大家帶來的是歷史的備考策略

文脈清晰 簡單易懂

絕對是你復習備考的不二之選！

“大綱的調整牽一發而動全身，直接影響到數萬考生的切身發展。”麓山國際實驗學校高三年級組長葉修剛表示，考試大綱是高考考試命題和高校人才選拔的規范性文件和標準，涉及考核目標、知識范圍和考試形式等，是復習備考和試題評價的依據，非常之重要。

先來回顧下歷史考綱修訂的具體內容：

歷史

修訂內容

現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。

修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。

■ 新考綱內容解讀

考綱模塊刪減仍需注意知識點內涵外延

歷史學科開放性的題型，給了考生足夠的思考空間展開對二者關系的討論。今后只會越來越多此外，整合歷史知識、探求并解決歷史問題的能力也是今后高考考查重點。

高考概念類選擇題占了相當比重，尤其要注意知識概念的內涵外延和中外知識的相互關連；熟悉掌握高考各題型的要求。

歷史高考主觀題題型及要求相對固定，平時通過訓練高考歷史的各種答題要求，注重近幾年高考真題訓練與總結。

■ 為什么刪去這部分內容呢？

1.部分內容初中學過。

在初中歷史必修課里，這一選考模塊里所涉及到的“英國資產階級革命”、“法國大革命”等內容都已經學過，所以，嚴格意義上說，這部分內容不是對必修的一種補充和深化。

2.這部分內容屬于西方思想，對學生而言，難度較大。

這一選考模塊里，主要內容是西方的思想與實踐，與我國的歷史相比，距離學生所接觸的中華文化比較遠，學習起來有一定難度。

這一部分內容刪去之后，不得不說，確實減輕了學生在歷史學科的負擔。

■ 剩余3個選考模塊中，第一個最重要

這次大綱變動后，原先的6個選考模塊刪掉3個后，剩余“歷史上的重大改革”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”這3個選考模塊。其中，最重要的一個模塊是第一個“歷史上的重大改革”。

“這是與如今所倡導的培養學科素養觀念相一致的一個模塊，要求歷史要與實際相結合，也要關注當下熱點。”

在這一模塊的內容里，不僅有和當下熱點結合的點，而且也是對必修內容的深化與補充，建議學生深入學習這部分內容。

保留“20世紀的戰爭與和平”這個模塊，是因為這是與國際關系結合比較緊密的模塊，有利于關注和認知世界和平。

其中，這部分內容里面的兩次世界大戰，都是影響非常大的，所以，學生很有必要學習這部分內容。

歷史是離不開人物的，學習歷史人物對人文素養的培養很有幫助，所以，保留了“中外歷史人物評說”這個選考模塊。

為了讓同學們更深一層的理解高考改革的內容，10月19日，湖南教育新聞網邀請了麓山國際實驗學校、南雅中學、周南梅溪湖中學的老師們，一起來幫大家解析。

看看老師們的備考建議：

從總的趨勢來看，歷史高考是呈現整體難度降低的趨勢。這是南雅中學陳湘輝老師、麓山國際實驗學校袁浩老師、周南梅溪湖中學李建榮老師的共識。

南雅中學高三歷史備課組長陳湘輝認為，建貫通中外古今的知識體系，特別注重對歷史分期和階段特征的掌握，用歷史分期和階段特征去引領把握具體的知識點。在做題時，要把試題套入到知識體系中，對知識的運用要能做到隨用隨取，活學活用。在平常做題中，不斷用新知識去完善已有的知識體系。

要較熟練地掌握歸納、概括、分析、比較、評價、論述、說明等基本的歷史思維方法。要有一定的證據意識，要能做到以史證論、論從史出、史論結合。進行邏輯思維和推理時要有一種時代代入感，從時人面臨背景和關注重點去理解認識其所思所想所做。

他指出，要特別注意提高選擇題和開放題的答題能力，這是歷史能否打高分的關鍵。

麓山國際實驗學校袁浩老師表示，高考是能力選拔考試，歷史科目側重發現問題、分析問題、解決問題的能力，不應單純的刷題，而應研究高考真題及其改編題，據此挖掘歷史學科的核心素養;應通過限時訓練來加強解題速度，以應對文綜合卷后時間把握上的困難;一二輪復習應特別注重知識的橫向聯系，歷史本為整體，只是為了理解的方便才人為的切割為政治、經濟、文化三個方面，復習過程中應將其糅合為一個整體。

周南梅溪湖中學歷史學科召集人、備課組長李建榮老師：建議學生在復習三本選修時，應重在史料閱讀能力、歷史思維能力和解題能力的訓練與提升，以不變應萬變。因為從近年來的選修考題來看，一般都不會就教材內容而考，往往是教材中沒有涉及的。

看完老師們的建議是不是感覺壓力山大

高考還有200多天表示小心臟承受不了啊~~~

別急，關于政治學科的復習策略

教育君可是幫大家做足了功課

1. 科學對待歷史和運用歷史。

（1）歷史知識。從歷史素養的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養要求的知識觀。

（2）學科能力。歷史素養所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規律進行闡釋的能力。前者著重于史實的存真和歷史脈絡的厘清，強調真實以及對歷史存在的敏感；后者著重于在運用史實基礎上的思考和對歷史的說明、解釋，強調言之有據、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學生對待歷史的態度。

（3）歷史意識。歷史素養所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣于從具體材料出發，著眼于社會發展的宏觀大勢，結合古今中外的經驗教訓，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統一、矛盾轉換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現。

（4）歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養培養的全過程中。歷史素養所要求的能力，是在塑造對待歷史的態度。2016年新課標高考試題中對現實熱點歷史性的思考，體現了以正能量引導學生的情感價值觀。

2. 全面認識學科能力考查的視角和方法。

（1）注重歷史現象之間的因果聯系。

（2）強調批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據意識。史料是構建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關注歷史細節，還原歷史現場。三要具有多重視角，強調求異思維。

（3）強調對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據材料和所學知識重新構建歷史體系的過程。

3.在復習中，要學會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點。

4.以“一點四面”為靈魂

（1）以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人；四面——核心價值觀、優秀傳統文化、依法治國、創新能力。

（2）合適的復習模式：專題+通史、必修+選修。

（3）知識體系化：歷史要素的完整（時空、人物、事件起因、經過、結果、影響、性質、內涵、外延等）；縱向線索與階段特征的梳理（小專題、單元）；橫向聯系的挖掘；主干知識及拓展。

（4）狠抓關鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求；知識和信息的綜合調動與運用；概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。

（5）關鍵方法過手：認識歷史的方法（唯物史觀與多元史觀）；歷史思維的方式（時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等）；歷史的技能——閱讀史料（包括文字、地圖、圖表等）的方法（材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關鍵信息材料的立場等）；答題的技巧等。

（6）關于開放性試題（41題、選考題）：開放性試題形式多樣，其本質是考查創新能力、歷史解釋能力。注重訓練學生調動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結論，并組織語言進行表述的能力；注意41題的答題格式訓練。

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