最近，《中國青年報》“教育圓桌”欄目刊登了北京大學考試研究院院長秦春華老師的《“四大名著”適合孩子閱讀嗎？》一文后，圍繞四大名著的閱讀問題再掀波瀾。不少論者不認同秦老師的看法，甚至有人認為“少兒不宜”限制了學生自由閱讀。而鄭州的一位高三學生，則站在學生的角度“現身說法”，對北大學者的觀點進行了“批駁”。

有不少冷靜、理性的讀者指出，秦春華文章的本意，并不是嚴格意義上的學術研究，而是善意提請大家注意名著中存在的消極因素。即便不是專家的身份，作為一位長者，對孩子進行這方面的提醒也無可厚非。“取其精華、棄其糟粕”從來都是我們讀書時的正確態度，一分為二更是我們對待大多數事物的基本原則。名著雖好，也不能眉毛胡子一把抓，不分甄別什么都吸收。最起碼，《紅樓夢》里的某些情色描寫、《三國演義》中對“寧教我負天下人，休教天下人負我”的渲染，都可能對缺乏鑒別力的未成年人產生不良影響。當然，這并不意味著就可以得出“四大名著不適合孩子閱讀”的結論，否則便過于草率和武斷，有“把孩子和洗澡水一起潑掉”的嫌疑。名著是寶貴文化遺產，要鼓勵孩子去讀，但要有引導、有選擇性地去吸收。

對同一個事物有不同的看法很正常，更何況是讀書，更是“仁者見仁、智者見智”的事情。其實，如果我們跳出“四大名著是否適合孩子閱讀”這個爭議，站在更高的角度來看“高中生叫板北大學者”，會生出更多的感慨。能有學生對北大學者的文章提出異議甚至洋洋灑灑撰文進行批駁，說明社會發展到今天，學生們已經有了獨立思考的能力，不再完全聽教育者“號令”。相對于孩子對大人、對權威的“頤指氣使”唯唯諾諾，敢于“叫板”無疑是一種令人欣慰的進步。

更難能可貴的是，這位高三學生的反駁文章，不僅寫得文采斐然，還引經據典、有理有據，同時還密切聯系現實，有很強的說服力。比如為了證實“現實環境給孩子帶來的影響遠大于書籍”的觀點，他寫道：當今媒體無孔不入，“厚黑學”、“謀略之術”大行其道，含有色情意味的廣告、節目并不鮮見，暴力游戲閃爍熒屏……相比之下，四大名著何其大雅！這恐怕不止是“學術討論”，而是有了幾分“解剖現象、批判現實”的雜文意味。少年當頭角崢嶸，唯如此方有虎虎生氣；少年也要有自己獨到的的觀察視角，唯如此方能深刻理解社會，進而改造社會環境。

中國孩子最缺少的東西，一是獨立思考的能力，二是張揚的個性。曾幾何時（比如我上學的那個時代），學生們的思想和作文千人一面，個個都在“按既定套路出牌”，毫無見解、毫無新意、思想僵化、語言乏味，令人懷疑中國千千萬萬的孩子都是一個模子里倒出來的。現在的學生突破了“灌輸式教學”和“應試教育”的桎梏，開始用自己的眼睛看世界，并用心去思考、試圖對社會現實作出自己的解讀，難道不正是我們一直在提倡的“解放思想”和“素質教育”所要達到的目標嗎？“高中生叫板北大學者”，這個可以有，并且越多越好！（作者：喬峰）

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