爬雪山、過草地……面對體驗長征精神的實戰項目，身著迷彩服的學生營員們沒有退縮，偶爾有人一腳踏空，立刻返回起點再來一次，全然不顧已經濕透了的鞋褲。

在為期一周的第三屆全國學生軍事訓練營中，來自全國30個省份的數百名學生營員，不僅在“重走長征路，爭當新紅軍”主題野營拉練活動中奮勇爭先，還在競賽中展現了扎實的軍事理論知識，出色完成了各項軍事技能訓練科目。

近年來，圍繞提高軍訓教育質量這一戰略主題，高校積極適應國防和軍隊改革，以立德樹人為根本任務，著眼于增強學生國防觀念、總體國家安全觀和身體心理素質，大力推進學生軍事訓練創新發展，在大學生中和全社會營造關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防的良好氛圍。

結合特色，拓展軍訓深度和廣度

談起軍訓，是否還是浮現出走走隊列、疊疊軍被、唱唱軍歌、打打軍拳的傳統印象？實際上，如今的軍訓已并非如此。

學生軍訓不僅成為一門必修課，列入學校教學計劃和培養方案，不斷構建軍事課程體系，而且在軍事訓練科目安排上，很多高校已不局限于傳統模式，在實踐中結合學校專業特點進行拓展創新，并將短期軍訓成果貫穿延伸到學生長期的學習、生活和思想政治教育活動中，進一步提高學生國防意識、增強愛國熱情。

上海政法學院將反恐教育演練納入軍訓，集中訓練與日常訓練相結合，探索出一條可復制可推廣的具有政法特色的大學生軍事訓練新模式。南京森林警察學院以日常警務化管理為抓手，深化軍事訓練和公安專業教育的融合創新，在軍事理論教學中引進警務技術實戰案例，特警專業實戰訓練中引進陸軍反恐戰術訓練經驗等，畢業生在工作崗位上表現出過硬的素質，英模頻頻涌現。

河南中醫藥大學在全校新生軍訓中開設了“戰傷救護”新課程，突出學校專業特色，給學生傳授救護知識和基本技能，提升軍訓實效。西南民族大學則結合學校實際，充分尊重和發揚各民族學生多民族性、多文化性的特點，在軍訓工作中積極開展國防教育、民族團結教育、愛國主義教育。

臨沂大學地處革命老區，學校充分利用豐富的沂蒙紅色文化資源，以大學生軍事課為主體，把國防教育與思想政治教育、體育教育和文化傳承創新相結合。這一國防教育新機制塑造了學生嶄新的精神面貌，增強了學生責任擔當意識，學生入伍人數位居省屬高校前列。

為了將學生在軍訓中養成的優秀品質、精神和作風延續到今后的學習與生活中，福建師范大學將促進學生軍訓與校園文化建設相融合，發揮學生的主體作用，加強學生國防教育社團的組織引導，開展內容豐富的社團活動，有力促進學生國防意識的養成和綜合素質的提升。

完善保障，提升軍訓教育質量

學生軍訓是個系統工程。為了增強大學生國防教育的感染力和說服力，近年來，各高校在加強基本建設和教育保障上下功夫，切實增強國防教育的質量效益。

以師資建設為例，專業師資力量匱乏、兼職教師水平參差不齊，這是之前不少高校在開展國防教育課程教學中共同面臨的困境。然而，現在很多高校在實踐中找到了新路子。

貴州大學采取以專題式課程內容為基礎，以滿足學生個性化學習需求為核心，以多樣化教學資源為載體，采用教師固定專題不同班級輪流授課的模塊化教學模式，實現了教學要素的整合優化和教學價值的整體發揮。今年7月份，該校國防教育教學情況調研顯示，教學內容吸引力、教學方法豐富程度、理論與實踐結合情況等3個核心指標的學生滿意度均達到85%以上。

中北大學把軍事教師納入師資隊伍建設總體規劃，充分發揮兵器學科專業優勢，選聘具有豐富教學經驗的兵器學科專家學者擔任軍事課教師，組建了由26名教師組成的專兼職軍事教師隊伍，其中博士14人、碩士10人，研究生以上學歷者占軍事教師隊伍人數的92.3%。

為了彌補作戰部隊承訓官兵不足，中北大學主動與太原陸軍預備役高炮旅合作，共建預備役承訓部隊。湖南城市學院則與國防科技大學建立了合作關系，從軍事素質高的高年級學生中挑選教官。

在機制建設方面，保持獨立的人事編制和經費預算，是許多高校采取的共同舉措。華南師范大學設立軍事教研室，遼寧工程技術大學等高校不僅成立獨立的教學部門、配備專職教師，還配套設立辦公室、資料室和器材庫等機構。

為了確保國防教育工作規范運行，健全規章制度、理順管理體制被列入不少高校的工作重點。內蒙古師范大學以軍隊條令條例為依據，編印了《大學生軍事教育手冊》等10多項規章制度；青海民族大學等高校還組建校級領導擔綱的軍訓領導小組，統一指揮和管理學生軍訓工作。

與時俱進，推進國防教育持續發展

國防教育作為高校教育的重要組成部分，既是提高學生全面素質的重要環節，也是提高全民國防意識的奠基工程。為了滿足新時期的新要求，高校與時俱進，瞄準領域的重點工作，不斷推進國防教育的可持續發展。

浙江工業大學從注重內涵建設下功夫，教學突出重點，注重順應時代的發展，順應現代大學生的心理思維方向，通過新知識和新信息帶動學生的思維方式與認知水平的發展，將學生關心的熱點事件引入教學課堂，開展主題活動，調動學生的學習熱情。

為了給學生提供一個良好的訓練環境，江西警察學院穩步推進軍事訓練基地建設，進一步完善各類訓練設施，建立起區域內高水平、高質量、高標準的軍事訓練基地，夯實學生軍訓工作。

除了大力建設軍事學師資力量，海南師范大學還結合現代信息技術，改革軍事學授課方式、方法和考試及評價方式，根據大學生體質狀況和自然環境特點，完善軍事訓練方案。

在高校的軍訓工作由省軍區協調統一安排后，甘肅中醫藥大學主動加強與軍訓承訓單位的聯系對接，避免出現軍訓效果不明顯、內容不規范等問題。

“互聯網＋”時代對傳統軍事課教學提出了新挑戰，不少高校已經行動起來，更加注重運用網絡、手機、微博、微信等媒體平臺，傳播國防軍事知識。運用大數據平臺，收集學生的思想動態，充分發揮軍事課教學的特殊育人功能，有針對性地引導學生增強國防觀念和國家安全觀念。

同時，很多高校還在探索“請進來、走出去”等靈活多樣的方式，實現理論教學與實踐的有機結合，提高學生學習軍事技能的積極性，努力實現軍事訓練既立德樹人，又培養儲備合格軍事人才的雙重使命。

短評

推動高校軍訓創新發展

張金嶺

近年來，高校充分發揮軍事訓練教育的特殊育人功能，與時俱進，創新方式方法，不斷拓展工作思路，以立德樹人為根本任務，著力培養學生國防觀念和國家安全觀念，取得良好的教育效果，也為高校進一步提高軍訓質量積累了寶貴經驗。

軍訓在高校不僅成了一門必修課，更值得一提的是，不少高校把軍訓工作向學生的專業和長期的思想教育活動延伸，使軍訓真正成為教育不可分割的有機組成部分。如上海政法學院將反恐教育演練納入軍訓，地處革命老區的臨沂大學在軍訓中充分利用豐富的沂蒙紅色文化資源等，都極大豐富了軍訓教育的內涵。

想方設法完善軍訓保障機制，是高校軍訓質量得以提高的基礎性工作，也是軍訓創新發展的重要經驗。長期以來，缺乏專業師資力量、兼職教師水平參差不齊，成為不少高校提高軍訓教育質量不得不面對的瓶頸。貴州大學的專題式課程、中北大學把軍事教師納入師資隊伍建設總體規劃等，都為打破原有的軍事教育瓶頸找到了新路子，這些經驗值得其他高校認真借鑒。

在“互聯網+”時代，面對新一代大學生，如何加強國防教育、提升國防觀念，急需更有力度的工作創新。其中，浙江工業大學抓住當代大學生的心理和思維特點，把新知識、新信息和熱點事件引入軍事教育過程，以主題活動調動學生學習熱情，為新環境下有針對性地開展國防教育找到了新方向。

國防教育作為高校教育內容的重要組成部分，既是提高學生全面素質、提高全民國防意識的基礎性工程，也承擔著立德樹人和培養儲備合格軍事人才的雙重使命。只要我們銳意進取、不斷創新、扎實工作，一定能為高校國防教育的可持續發展創造更多先進經驗。

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