今天，《鄭州高中生駁北大學者：與現實中低俗內容相比，四大名著何其大雅》，呼吁“請多給孩子一些自主選擇的權利和空間，讓他們自主決定讀什么樣的書，而不是所謂合適的就是必讀書，所謂不合適的就是禁書”，此文引來不少網友點贊。9月26日，《中國青年報》“教育圓桌”欄目刊登了北京大學考試研究院院長秦春華老師《四大名著或不適合孩子》，圍繞“四大名著”的閱讀問題再掀波瀾。不少論者不認同秦老師的看法，甚至有人認為 “少兒不宜” 限制了學生自由閱讀。鄭州外國語中學高三學生對此也表達了自己的觀點。

原文如下：

我們不適合閱讀“四大名著”嗎？

讀了秦春華老師關于孩子閱讀“四大名著”是否合適的見解，我的腦海中浮現出兩個場景：一個是十歲的我趴在沙發上讀《西游記》，讀到描寫豬八戒的文字時，笑出了口水滴在書頁上;另一個是我十三歲時，媽媽翻看著《紅樓夢》問爸爸：“這么風花雪月的文字，讓咱兒子看好嗎?”

一方面，孩子讀一些書讀得津津有味愛不釋手;另一方面，家長老師斟酌損益憂心忡忡，生怕孩子讀到不合適的內容。作為一個十八歲的已經長大的孩子，我想對此發表一些看法。

我以為判斷一本書是否適合孩子閱讀的標準有四：一為內容帶來負面影響的可能性；二為文字本身造成閱讀障礙的大小；三為對孩子的吸引力；四為正面影響的大小。秦春華老師的觀點認為，四大名著及不少古代經典都存在負面內容，同時文字本身較為晦澀，所以不能說其合適。我不認同這種觀點。

先說內容。不能否認三國中有陰謀詭計，水滸中有血腥暴力，紅樓中有男女情愛，西游中有佛教禪宗，但這些內容分別是每一部書的主旨與核心嗎?顯然不是。而秦老師在探討名著內容時已帶有挑剔的眼光，所以將一些并不顯著的不足放大。誠然，家長們永遠希望帶給孩子最健康向上的作品，給予孩子最純凈無害的環境，此乃人之常情，秦老師顯然也是更多站在“秦爸爸”這一立場上做出的思考。而問題是，社會復雜，人心難測，現實的殘酷性不會因為家長的隔離而有任何改變，而孩子總有一天要走出溫室獨自面對這一切，難道應該讓孩子始終沉浸在王子公主的美好童話中嗎?不應該讓孩子從書中對真實的社會有所認識嗎?

從另一個角度看，現實環境給孩子帶來的影響遠大于書籍。當今媒體無孔不入，“厚黑學”“謀略之術”大行其道，含有色情意味的廣告、節目并不鮮見，暴力游戲閃爍熒屏……相比之下，四大名著何其大雅!負面影響何其微小!況且，孩子是能夠作出判斷和選擇的，他們沒有那么莽撞，不會一味效仿，就像極少在游戲中打打殺殺的孩子會在現實中殺人一樣。孩子在閱讀中關注更多的是那些讓他們覺得新鮮有趣的內容，其余的則常會忽略，因而名著中的成人化內容不會在孩子心中留下太多痕跡。

再說文字本身。根據小學時代我對同學的觀察和了解，絕大多數四年級的孩子認識《三國演義》原著中95%的漢字，雖說不能把握細節文意，但理解情節是可以做到的。而且，四大名著中的不少故事都耳熟能詳，這也降低了理解領會的難度。小學課本對《武松打虎》等篇目的收錄也可以說明小學高年級學生理解文本的障礙不大。再者，我認為略高于當前認知水平的閱讀才是有價值的閱讀，永遠停留在漫畫、繪本、童話的程度難以讓孩子的心智有所提升。讀名著的過程是一個下意識學習的過程，讓孩子能夠接受潛移默化的文言熏陶，逐步提升閱讀理解能力和思維水平。同時，名著中的不少文言表達精辟而有味道，每每越讀越覺精妙雋永。孩子學習語言的能力是成年人不曾想象的，以我之見，應當鼓勵孩子去接觸這些漢語言經典，縱使最初閱讀有困難，之后也會愈加順暢。

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