瀏陽組織高中負責人學習省外改革經驗

今年4月，湖南省教育廳公布了《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》，其中提出從2018年正式啟動高考綜合改革，2021年高考時將按新高考制度錄取高中新生。本次高考改革由以前的“文理分科”變為了“3+3”模式，“走班制”將成瀏陽高中今后的常態。按照時間表，瀏陽2018年入學的高一新生將開始體驗“走班制”教學模式。近日，瀏陽教育部門組織高中負責人到沿海城市學習考察改革經驗。

“走班制是肯定要實行的，只是看是實行‘大走’還是‘小走’。”瀏陽一中副校長潘明說，“走班制”有兩個模式，一則為大學模式：以語數外三科為基礎確立行政班級體系，其余科目再由學生自己挑選；一則為研究生模式：所有學科、教師均由學生自主挑選，老師即是教師，又需要擔負班主任的職責。

“無論是哪一種，目前瀏陽大部分中學都無法完全滿足其需求。”潘明說，以瀏陽一中為例，如果實施研究生模式的走班制，那么瀏陽一中需要預備出200多個教師和教室，“那這個硬件上的需求量太大了。”

對此，潘明提出了“交叉開課”的想法。“甲學校可以開設政、史、地三科，乙學校開設理、化、生三科，甲學校的學生可以去乙學校學理科，乙學校的學生也要去甲學校上文科。”潘明說，這樣一來就減輕了改革對于學校的基礎設施負擔。“當然，具體的做法，還需要教育部門進行統一規定和協調。”

“瀏陽真正實施高考改革，要等到2018年了。”市教育局副局長傅恒說，為了積極應對高考改革，市教育局組織全市各高中學校負責人前往深圳、上海多個試點高考制度改革學校進行考察。這次考察，是希望各高中學校的校長們能夠切實感受到差距。“目前，我們的軟件、硬件要迎接高考改革還有差距，但是我們還有時間。”瀏陽六中校長蘇啟平說起自己考察后的感受。

觀點

倒逼教師提高自身水平

在瀏陽六中校長蘇啟明看來，“走班制”的實施，對于整個瀏陽教育界的促進作用顯而易見。“一則迫使學校改革傳統的教學模式，以適應改革的要求。同時，實施走班制之后，教師也需要提升自身的水平，來保住自己的飯碗。”

現行的教育體制中，中學教師為學生上課，很少存在“中途下崗”的說法，“教得差了，最多也就是挨批評。”蘇啟明介紹，一旦實施走班制，教學水平差、上課不夠吸引學生的老師，可能面臨調崗。

“說白了，改革后不僅要求老師有專業水平素養，還需要老師能夠更加貼近學生的日常，引起學生的學習興趣。”蘇啟明說。

家長

擔憂學生自制力

“真要實施走班制，我就更累了。”市民邱楊說，他孩子目前在瀏陽河中學就讀初中，隔三差五他都會前往學校“暗訪”孩子的學習狀況。孩子中學階段正是青春期，“自己的自制能力太差，如果中學實施走班制，我擔心他會逃課。”

學子們在面對即將實施的“走班制”時，心情與家長截然不同，在記者采訪的近十名學子中，多持有歡迎的態度。“我喜歡哪個學科，可以自己挑，喜歡哪個老師，可以自己選。”在學生們看來，走班制的施行，更能為自己帶來學習的快樂。

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