前不久，43歲的教授茆長暄上了新聞。這位在2010年被上海財經大學引進的青年教授被校方告知，在“常任軌”教授6年聘用期滿后，不再續約。據悉，該校從2004年以來共引進了200多名“常任軌”教師，至今合同到期的71人中，只有19人被授予常任教職，其余的均已離職。

時下，不少人認為大學教師很輕松，不用坐班，還有寒假、暑假。一個大學教職也有上百人申請。但其實，大學“青椒”(青年教師)　承擔著很大的責任和壓力。以上這則新聞，僅反映了“冰山一角”。有青椒不禁感慨：生活不只是詩和遠方，還有眼前的壓力。

新進學校，科研啟動慢

有媒體報道了復旦大學38歲的特聘教授張遠波，強調他科研成功的背后，是他所在的物理學系給年輕人的“容錯空間”———張遠波“花了三四年的時間組建實驗室、培養學生。也無需考慮論文或者是任何其他功利的目標。”但從某種角度來看，這也恰恰反映了青椒科研起步慢的現實。有人說，像張遠波那樣的“大教授”都花了三四年，更不用說普通青椒了。

那，為何大學青椒科研啟動慢呢？首先，做科研需要有物理空間，但很多新人剛進校時，實驗室都沒落實，只能“蝸居”在別人的辦公室。例如一位青椒入職前，系里說好給他“兩間房”，但報到的當天，他發現兩間房間里坐著別的老師和學生。這樣的情況毫不鮮見。因為近年來不斷有新教師進來，但院系的用房面積往往沒有同步增加。

其次，做科研需要經費，但普通青椒獲得的啟動經費往往不寬裕，而且是分批調撥的，這顯然不利于及時購買或者搭建實驗裝置。

再次，普通青椒入職后等到被批準成為研究生導師，也一年甚至幾年過去了。院系不斷有引進人才進來，但研究生的名額沒能及時增加，因此導師多、學生少并不少見。即便招到個把研究生，質量也很令人擔憂。

加之青椒入職后需要熟悉環境和辦事流程，導致了新進校教師需要很長時間才能進入科研正軌。

“沉默期”文章、職稱都很難

雖然很多人都談到學術評價不能“唯論文是從”，但論文在目前仍然是學術界的“硬通貨”。以張遠波為例，他入職三四年后才開始發表“復旦制造”的論文。這樣的情況在大學里相當普遍。

科研啟動慢必然會導致發文章慢。有一位青椒坦言：“我進校后，搭建裝置就花了兩年多時間，怎么能‘立竿見影’地出文章？”

其次，以前讀博士、做博士后時，有一些科研的點子由導師提出，并且論文有導師的把關和“加持”，更容易發表；而獨立工作后，做新的課題，也沒有導師可以依賴，需要靠自己。

而且，論文要是只是投國內學報，那文章很快就能出來，但要是想在國外刊物發表“大家伙”，就需要反復驗證、窮盡各種實驗可能了。

其實，發表一些“短平快”的“小文章”，能給自己“充饑”，但院系領導顯然不滿足。畢竟，現在重點大學更強調“標志性成果”。而試圖“幾年磨一劍”，要是幾年后什么也沒發出來，又怎么向用人單位交待？

做科研、發文章難，還在于青年教師并非專職博士后，而是要在教學方面投入大量的精力。要同時把科研和教學做好，非常困難。

有相當多的大學青椒以講師、副教授身份進校，將來會面臨晉升職稱。高級職稱不但和工資級別掛鉤，更是學術水平的外在表征，也是申請項目、獲取學術頭銜的重要保障，歷來是“兵家必爭之地”。

青椒進校后必然會經歷一個“沉默期”，即花了兩三年，甚至更長時間搭建裝置、訓練學生，暫時看不到科研產出。這時候只能眼巴巴地看著早幾年進校的同事們度過了“沉默期”，正帶領著學生源源不斷地出文章。

等過了幾年自己也出了文章，就會發現評職稱并不容易。

國內高校評職稱就像“計劃經濟”，由人事處把名額“分配”給院系。有的重點大學，每年內部晉升教授的名額不能保證每個系都能分到。

而且評職稱未必取決于你有多強，而是取決于院系分到幾個名額。更何況，還存在著“論資排輩”和復雜的人際關系因素。

最近幾年，國內一些高校還推出“六年非升即走”或者“常任軌”的制度。這在促使青椒盡早步入正軌的同時，也給他們帶來了很大的壓力，因為誰都不能保證自己在六年內能出很多成果并順利留下來。

家庭和事業發展矛盾普遍存在

做科研的人都明白，做科研并不是“朝九晚五”的工作。如果別的研究者在“動”，而你“不動”，那就落后了。并且，要想獲得更多的科研資助，就必須“出東西”，因此晚上和周末常常需要加班。但這樣必然在家庭和事業的矛盾上“加了一把鹽”———晚上和周末你到底是陪家人，還是去學校加班？　往往，青椒在忙著家庭事情時，對自己的工作進展會有一種焦慮，又會有一種被現實掣肘的無力感，特別是想到別的同事正在實驗室“浴血奮戰”。而如果去學校加班，那么對家人會有一種愧疚感。

家庭的壓力對女性青椒尤為沉重。她們白天在學校忙著工作，晚上回到家圍著家務、小孩“就像陀螺一樣不停地轉啊轉啊轉”，同時還要用微信指導學生實驗細節……而這時，“六年非升即走”的時鐘正一刻不停地轉動。

面對困境不忘初心堅持前進

工作上的壓力，再加上家庭和事業發展的矛盾，使得青椒普遍覺得累。特別是在當下方方面面逼著青椒“快快成長”的形勢下，青椒就像是正在拼命頂出土壤的幼芽。

時下，國內不少大學正在忙著建設“世界一流大學”“世界一流學科”，而青椒面臨的問題也引起了越來越多的關注。有不少高校開始“發力”。有報道指出，中國科學技術大學吸引海歸的原因在于三點：純粹的學術環境、沒有記工分似的硬性考核、細心體貼的后勤保障。而我所在的復旦大學，近年來每年都組織新教師入職培訓、青年教師教學發展研修、新增研究生導師培訓，經常召開青年教師座談會，推出了“卓學-卓識-卓越”人才培養計劃，并顯著提高了青年教師的收入。

但有些人對高校能否在短時期內解決青椒的困境持保留態度，“畢竟不是開幾次座談會就能解決問題的”。他們認為，國內高校近年來發展很快，但一些機制和做法的確存在一些問題，比如更加重視擁有“學術金牌”的“高層次人才”，而對普通的青椒支持不夠。如何調動廣大普通青椒的積極性，使他們能“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教”，這是個值得思考的問題。

那么，青椒自身應該如何應對困局？　應該認識到，在這個充滿競爭的社會，各行各業的人都會面臨壓力和困境。而在大學里，即便是被當成“寶”的“青年千人”，也一樣會經歷職業技能從不成熟到成熟的過程，也一樣面臨著“出東西”、競爭學術頭銜的壓力。因此，青椒有壓力是必然的，也是必須面對的。

不過，在充滿競爭的社會中，誰都不能只是希望機制來順著自己———在困境中也要有適應環境、適應社會的能力。我認為，即便面臨著在短時期內難以解決的困境，我們青椒也應該“不忘初心，繼續前進”。不忘自己做人民教師的初心，不忘自己對這份職業的熱愛，不忘自己對科研的激情。而繼續前進，不要讓負面情緒影響了自己的工作。相信假以時日，情況都會越來越好。(作者：馬臻，為復旦大學環境科學與工程系教授)

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