眼下，期中考試在即，而每逢考試，很多學生已經默認了“副課”一節節被主課替換。“音體美”首當其沖，在初中校園，非中考科目的地理、歷史有時也不能幸免。

然而，繼推進高考綜合改革后，9月20日，教育部發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，引人關注的是，和高考綜合改革思路一致，“完善學生綜合素質評價”被擺在了醒目的位置。對此，教育界人士認為，提升學生綜合素養，就必須讓孩子無盡刷題中解脫出來，均衡從各科中吸取養料。

初中校園渴望“松綁”

女生小周是浦東一所中學的初三學生，雖然初一時就過了鋼琴十級，但是，在父母的鼓勵下，小周還是堅持每兩周去上一次鋼琴課，也時常自己從網上查找樂譜，彈一些喜歡的曲目。在學生時代，小周媽媽也曾是名校尖子生，但是，她認為，讓孩子從小就能培養一兩項終身受用的興趣很要緊。不過，她坦言，身邊能做到這么“灑脫”的家長并不多，畢竟，力拼中考才是“王道”。盡管有樂聲陪伴，小周每晚奮戰到十一點以后也是常事。

不少初中校長坦言，這兩年，中考“裸考”進名牌高中的難度正在加大，上海中考實行畢業、升學“兩考并一考”，難度系數不高。為了一分兩分“錙銖必較”，背后勢必是大量重復機械的操練。“除了刷題，初中階段更重要的是要培養學生自主學習、自我反思的能力，以及良好的思維習慣。”南洋初級中學校長周英儁認為，這恰恰是“刷題”刷不出的。有些學生習慣了結果一張張試卷和復習指南，被老師“喂”知識，隨著年級升高，自主空間增加，他會顯得茫然無措，無法為自己做好規劃。

“小學科”初高中脫節明顯

隨著高考從過去的“3+1”到“3+3”，如何從6門學科中選出3門成了一門學問。格致中學科研室主任何剛發現，生物、地理、歷史等非中考科目上的初高中教學脫節，也成為造成學生選擇難的原因之一。

“很多學生對學科印象很單薄，不知曉學科學習要求和發展前景，選科的時候難免被動和盲從。”作為一名地理教師，何剛發現，很多高一新生對地理的認識仍停留在了解一些國家名、背得出一些河流山脈的名稱這種最淺表的理解。有些學生認為，地理就是死記硬背，殊不知，隨著信息技術發達，地理學科更需要的是掌握信息甄別、搜索和整合的能力，而非單純的記憶。同樣的問題，在生物和歷史學科同樣存在。究其原因，和一些初中學校不重視所謂“小學科”或“副課”不無關系。每一屆學生中，也總會有一些中考成績不錯，但進入高中后卻因學習方法不適應而落在后面的學生。在何剛看來，除了語數外，“小學科”恰恰是發現學生興趣、培養學生能力乃至學科特長的重要載體。 “應該讓更多學生從刷題中解放出來，接觸面廣一些。”何剛說，在本市推進高中特色化建設的過程中，學有專長、學有目標的學生將更受到高中歡迎。

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