體育不光是鍛煉，還有體育精神，如果只是鍛煉，那就跟廣場舞沒有區別，只是活動筋骨而已，與“教育”無關。學校如何安排體育課程、如何指導學生鍛煉、如何定位體育教育，不僅直接牽動青少年體質的“生命線”，也潛移默化地影響孩子們一生的價值觀。

李稻葵：“國際上很多領導人，都是職業或業余體育運動員出身！不僅是運動員容易出成就，西方的精英大學也注重培養有運動員背景的學生。反觀中國，到現階段我們的教育還是太關注孩子的學習成績，太注意奧數、鋼琴等等。”

如果在孩子成績過得去的基礎上，讓他們學一點符合身體特長的技能，適當多參加一些體育比賽，這將能夠最大限度地拓展他們的心智稟賦，孩子會終身受益無窮。

“體育課”確定主科地位

日前，教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，（以下簡稱《指導意見》），提出將體育科目納入錄取計分科目，把體育上升到了與“語數外”三大主科同等的地位。

“國家要求必須計入高中階段學校錄取分數的科目只剩下語、數、外和體育，其他科目都成了選考科目。也就是說，如果一個省（區市）只有語、數、外加體育4個科目計入中考錄取分數的科目，也是可以的。”

南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授說，“根據目前我們的研究，4個主科加兩個或3個選考科目的模式應該是未來全國各地方中考的主流模式。學生的精力和時間是有限的，如果不給學生的學業負擔、考試負擔做減法，學校、家長、學生即便想重視體育，也是很難有真正的施展空間。”

這次改革，將如何處理學生負擔和偏科的問題：

1、為防止增加學生負擔，這次改革進行了綜合設計

在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容。

在成績呈現方式上，提出可以采用分數、等級等多種形式呈現，鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現，克服分分計較。

在錄取計分科目的構成和數量上，要求在語文、數學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。

同時提出，各地可針對不同學科的性質和特點，確定具體的考試方式和方法。

2、探索給學生一點自主選擇的機會，避免學生偏科

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