初二是分水嶺，在初二整個學習也是承上啟下的作業，現在很多人都經歷過初中教育，但是你了解什么是“初二現象”嗎？

“初二是一個相對特殊的時期。一方面，此階段學生沒有初一時對中學生活的新奇與陌生，也暫時沒有初三所面臨的畢業升學壓力，表面上處于一個相對平穩的學習時期；另一方面，初二又是一個產生劇烈變化的階段，是初中生思維和品德發展的關鍵期，這一時期的初中生往往有一些異于其他階段的行為表現，在教育學界被稱為‘初二現象’。”日前，中國教育科學研究院發布的《初中生家庭教育現狀調查》給出了這樣的定義。

那么，在初二這個特殊的節點，家長們的教育方式方法正確嗎？“初二現象”又會引發哪些問題？

親子關系出現轉折

工作多年的李成，現在依然記得第一次“離家出走”時的情景。“即將升入初二的暑假，因為母親不讓打游戲機，‘一怒之下’我就出去了，兩天后才回去。后來，很長一段時間，我與父母的關系都很緊張。”時至今日，李成也不知道“初二現象”的存在。他說，如果當時家長對這方面能了解一些，可能就不會出現這些“小插曲”了。

“與兒童期相比，初中生的親子關系發生了很大變化。”該課題組負責人、中國教育科學研究院教育科技研發中心主任張敬培告訴記者，這種變化主要表現在：初中生與父母在一起的時間逐漸減少，對父母的情感表露及對自己私密的袒露減少，并轉而與同伴親密相處。“這些變化在初二表現得尤為明顯，這是初中生成長的必經階段，也是他們擺脫對大人的依賴而逐漸走向獨立的開端。”

調查顯示，當子女慢慢獨立，對家長的依賴逐漸減弱時，各年級家長選擇“感到欣慰”的比例均在60%左右，比例最高，但“感到欣慰”的家長在初二階段比例最低，而感到“有點失落”的家長在初二階段比例最高。在問及“與小學相比，您感覺”時，57.81%的初一學生家長選擇“變化不大”，比例最高，但該比重在初二階段明顯下降。

該課題組成員李清霞分析說，隨著自我意識的增強，初二學生逆反性的行為表現愈加顯現，因而家長會有疏遠感、緊張感和矛盾感，“可以說，親子關系出現轉折，使家長一時不能適應這種變化”。

學習出現分化

“相比初一、初二的數學真是難了許多。”山西太原初二學生白兆輝告訴記者，新學的物理課也是讓他頗為頭疼的難題。

“因為學習內容、難度與初一相比有諸多變化，初二學生對于學習問題的歸因、學習上所需要的幫助等情況都表現出‘年級特征’。”調查顯示，在學習的歸因問題上，問及學習的適應情況，與小學相比，初二學生選擇“沒有不適應”的比例最小（初一16.31%，初二15.62%，初三16.97%）。將學習不適應的各項內容進行比較，初二學生選擇比例最高的兩項分別是“學習內容變難”“學習科目增多”。

“可以看出，學生強調的是學習的客觀原因，事實上，初二課程恰恰是初中階段比較關鍵的部分，難點集中，難度加大，需要學生有良好的抽象思維能力。因此，初二學生對學習適應問題的歸因也是客觀存在的問題，并非都是對學習問題的推托。”李清霞說。

初二學生精神需求凸顯

調查指出，在調查初中生最希望和爸爸一起做哪些事時，他們選擇“受委屈或挫折時給我支持”的比例最高（初一45.09%，初二46.51%，初三48.95%），選擇“拿不定主意時幫我分析”（初一38.48%，初二41.07%，初三44.83%）、“探討為人處世的道理”（初一27.22%，初二32.68，初三37.86%）的比例均隨年級升高而逐漸增加，而且到初二時數據顯著增加，表明初二學生對精神方面的需求凸顯。

但子女的這種情感需求變化并未被家長所認識。考查家長在初中階段最關心子女的方面，“日常學習”“習慣養成”“健康安全”排在前三位，各年級數據差別不大，而“情緒情感”則排在倒數第二位。

“因為家長的教育認知、引導與初二階段子女的需要沒有匹配，產生了一些溝通問題。在親子溝通中，初中生選擇‘父母不能理解我。

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