本學期開始，滬上小學全面啟動小學一、二年級“基于課程標準的教學與評價”，滬上部分小學紛紛出臺具體實施措施。日前，一位小學老師反映：新學期，學校規定老師批改課堂作業時，不能用“×”，只能用“O”。有教師質疑，難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養了？(9月27日《新聞晚報》)

老師批改作業錯處用“×”，正確打“√”這是長期以來批改作業的規定的統一規范要求，而且習慣成自然。“×”和“√”只是符號，便于識別。這種傳統的批改方式業已被學生和家長所認同。并沒有誰對“×”和“√”有什么異議，“×”是錯誤之處，溫和與否不在“×”上，在于錯誤和正確之上。“×”不存在影響到學生的情緒和人格尊嚴。是錯就“×”，是對就“√”。

為何把批改作業的符號任意添加一種情緒和色彩？這實在沒有必要。相反，改“×”為“O”倒是有學生忌諱大“零蛋”的不光彩，從某種意義上說，一個“√”是錯了一道題，而“O”是個大“零蛋”反而更加刺激人，尤其是小學生對“O”這個大“零蛋”更是有敏感，“柔和”又從何而來？

學校規定老師批改作業有錯處不能用“×”，這是多此一舉的規定，顛覆傳統的批改作業符號究竟能帶來什么好處？不過是給老師帶來不習慣的麻煩，給學生帶來不能接受“符號創新”，并無它益。和學生溝通、交流應該是實事求是的態度，“√”“O”上沒有溫度，對和錯上有是非度。只有看到“×”，才能改正錯，向“√”看齊。事實上從心理接受程度上來說，可能比“×”比“O”更容易接受。

這樣的規定是在搞一種“符號游戲”，是沒事找事，沒有一點意義可言，實在是瞎折騰，如果把這個精力用在提高教學質量，做些有利于培養孩子，激發他們的學習興趣，比改符號豈不更實在更有意義？

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