上周，小學一年級和初一人教版語文教材的大變臉引發全城熱議。對于家有“小豆丁”或“小大人”的家長來說，心里恐怕會擔心這些問題：新教材有哪些變化？面對語文教材改革，有哪些要注意的地方？如何更好地幫助孩子適應新年級、新階段、新教材的學習？
小學一年級語文：
激發興趣、提倡閱讀
小學一年級新教材最重要的變化，包括先學“天地人”，再學“a/o/e”（調整課序， 先識字再學拼音），降低識字量（由舊版的400個減少到新版的300個），提倡閱讀教育（設置“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”欄目）、強調口語交際（口語表達更強調“交往”、“參與”）、替換過半課文（增加《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》等充滿童趣、激發學生閱讀興趣的課文）。
無論是對課序的調整、降低識字量要求，還是提倡閱讀教育、強調口語交際、替換課文，都可以看出，本次語文教材改革，其主要目的是降低課程難度，提高趣味性，減少孩子們學習時的挫敗感，增加學習興趣，并培養從小熱愛閱讀、善于傾聽的習慣，為以后的語文學習打下扎實的知識、心理基礎。
對于新一年級的學生家長來說，面對新教材改革，應該看到，語文學習不再是單純地“學母語”，更是全面地“用母語”。卓越教育語文專家林立明認為，在降低初學語文難度，強調興趣、閱讀、交流的大背景下，更應該注重提供大量適合孩子的書籍、引導孩子養成閱讀習慣，從小激發閱讀興趣。
七年級語文：
重視傳統文化、強調延伸閱讀
此次初一新教材修訂率達50%，新教材的每個單元都設有古詩文等傳統文化篇目。此外，新教材正式將“課外閱讀”納入教材體系，加強了“課外閱讀延伸”和“名著選讀”，強調多讀書、讀好書。古詩文的比例由以往的三分之一增加到二分之一左右，增強了學生對傳統文化的學習。除了篇幅增加，體裁也更加多樣，縱觀初中新教材，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
據了解，七年級語文教材曾在2013年進行過一次修訂，2013年修訂時刪掉的《紀念白求恩》一文，又重新回到了2016年新版課本內。而原來的《紫藤蘿瀑布》《我的老師》等部分篇目則被刪除。
林立明認為，從初一新教材的變化來看，此次改革的背后，承載的是回歸經典閱讀，重視厚積薄發，強調向中華傳統文化學習，關注個人終生發展的理念。這也反映了語文學習的本質——點滴積累，方能水到渠成。
“君子務本，本立而道生。”面對新教材改革，在初中語文學習中，不應該刻意追求分數，不過分強調應試，而應該更關注素養，更重視積淀；而語文應試能力的提高，則是語文素養點滴積累后水到渠成的結果。尤其對學有余力的學生，更不應該僅僅著眼于課內的“一畝三分地”，而應該拓展視野、博覽群書、勇于探究，在博學的基礎上成為“慎思、明辨、篤行”的思考者和審美者。
語文越來越注重傳統文化，
該如何學？
一年級和七年級語文教材的改革，越來越表明，目前中小學教育更注重引導孩子學習優秀傳統文化，強調回歸經典閱讀、培養學生對文學的興趣、激發學生對文化的求知欲。“汝果欲學詩，功夫在詩外。”正如陸游的這句至理名言，語文的外延就是生活的外延，語文的學習要在生活中積淀，而且是長時間的積淀，這是學好語文的不二法門。
在一些學校發給家長的手冊中，也有對語文學習的指導。比如天府路小學的《家長手冊》中，就有語文學法引領。學好語文，家長可以從五個方面著手，一是聽力訓練，用錄音機把要聽寫的生字先錄音一遍；二是建立錯字體，方便把錯字“集中看管”；三是生活中識字，多練習口頭組詞，口頭用詞造句。四是堅持每天寫話，給孩子買一個精美的本子，練習一天寫一句話，發展到一天幾句；最后是日積月累，每天大聲朗讀15分鐘，大量讀背古詩，優美的詩文，引導孩子閱讀并積累好詞好句。
語文教材改革之后，教輔書籍如何選購？據了解，現在中小學的教輔書籍一般由老師指定，各校由于喜愛不同可能會不一樣，然后由家委會統一訂購，當然，家長也可以自愿為孩子購買一些教輔資料。語文教材變了，家長要注意新購買的教輔資料也要跟上變化的節奏。
語文教材改革，
“大語文”培訓開始流行
語文教材改革，其所帶來的影響，不僅反映在教輔資料，也表現在課外輔導的課程上。目前，教育培訓機構正在積極探索一條“大語文”培訓之路。
所謂“大語文”就是以提高語文素養、開闊其視野，鑄就自信人格為目的，它將語文分為三個階梯：語言和文字、語言和文學、語言和文化，將語文學科的魅力多角度呈現，讓語文成為真正的“大語文”。
記者了解，目前廣州市面上有多家機構開設了“大語文”課程。以某機構為例，2014年該機構在廣州開設了“大語文”小學課程，今年，這個課程延伸至初中。
小學階段的大語文以中外文學史的發展脈絡為綱，強調“知人論世”，重點講解重要作家的生平、時代背景、主要代表作品，廣泛涉獵經典名著，助力學生成為根基扎實、素養深厚、博學自信的學習者和探索者。初中階段的大語文以影響中國及世界發展的文學流派、經典作品、文化現象為核心，重點分析經典作品在思想、藝術方面的成就，并引導學生領略人類文化在不同時空的發展演變，助力學生在博學的基礎上成為“慎思、明辨、篤行”的思考者和審美者。
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