近日，本人通過細致學習與了解《歷史課程標準》和《福建省初中學業歷史考試大綱》。（以下稱課標和省綱）發現省綱依然按照《歷史課程標準》（實驗稿）的編排及內容。各校還在使用舊教材，因此歷史老師就參照課標（實驗稿）。從命題的依據，原則，考試范圍，內容和目標要求，考試形式，試卷難度，試卷結構方面對比《漳州歷史中考說明》，發現大多相近。漳州歷史中考能嚴格按照省綱要求，在能力要求方面略高于其他省內地區。以下是一些學習后的看法。
一、課標（實驗稿）的特點及教學建議
1、規定了學生在“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”方面要達到的總體目標和具體目標。內容標準分為六大學習板塊，學習板塊又分為若干學習主題。使歷史發展階段的特征和主題較鮮明。但在實踐教學中，一線老師反映，歷史的發展線索不太明確，特別是歷史的時序性和歷史事件的聯系較亂，感覺歷史被碎片化和割裂，使學生學起來較難構建歷史的脈絡。特別是中國古史，還有中近史的第一至二單元。
2、突出對歷史基礎知識的掌握。在六大學習板塊中，都要求知道重要歷史人物，歷史事件和歷史現象，歷史發展的基本線索。
3、對學生學習能力的要求，按照不同年齡，有明顯的不同層次要求。中國古代史，要求學生能閱讀普及性的歷史讀物，誤讀歷史圖表，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學習歷史知識的基本技能和方法。中國近代史，要求能初步閱讀、理解和歸納一些基本歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題。中國現代史，要求學生能閱讀基本的歷史文獻資料，學會社會調查的基本方法，有運用所學知識分析和解釋歷史問題。
世界古代史，要求辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢。世界近代史，要求學生運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性認識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性。世界現代史，要求學生以實事求是的科學態度理解和分析歷史與現實問題增強國際意識，以開闊的視野、開放的心態看待世界，吸納人類共同創造的文明成果。了解當代世界的多樣性、多元性和復雜性。
4、依據不同學習板塊，對學生情感態度與價值觀的要求也有明確的指向。中國古代史，增強學習歷史興趣，激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。中國近代史，認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因；認識抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統；樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感，知道沒有中國共產黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復興而奮斗的信念。中國現代史，了解我國的基本國情，認識社會 主義現代化建設是一個曲折漫長的過程，能從社會的不斷進步和發展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。
世界古代史，感悟人類文明的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態度。 世界近代史，初步形成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。世界現代史，樹立憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感，立志為促進人類進步事業奉獻自己的力量。
5、內容標準對知識與能力的學習分為識記、理解、運用三個層次。教學活動建議作為課內外知識的補充與延續，可讓教師作為教學的有益參考。在教學建議方面要求以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，正確闡釋人類社會發展的歷史，堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統一。注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。養成探究式學習的習慣。注意歷史知識多層次、多方位的聯系。提倡教學形式的多樣化，教學方法和教學手段多樣化。充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶。
二、《漳州中考說明》（以下稱漳考）與省綱要求對比
（一）命題依據、考試范圍、考試形式、試卷難度相同。
（二）命題原則上，漳考與省綱要求相接近。概括為四原則：依據課標命題的原則，基礎性原則，現實性原則，“以能力立意”和開放性原則。
（三）內容和目標要求方面。
1、省綱的目標要求
歷史學科考試目標以知識為基礎，能力為重點，加強情感態度價值觀的滲透，注意過程方法的體現。知識能力由低到高共九個層次，較高層次的目標要求包含了較低層次的目標要求。具體如下：
（1）再認重大的歷史事實、重要的歷史概念和歷史結論。
（2）再現歷史的發展過程、階段特征。
（3）閱讀材料最大限度地獲取有效信息，對簡單的問題有正確判斷和認識。
（4）識讀簡單的圖、表、數據，把握歷史事物的主要特征及其內在聯系。
（5）對歷史現象進行初步的歸納、概括和比較。
（6）結合所學知識對歷史問題進行簡單說明、辨析。
（7）初步運用史論結合、辯證等方式分析問題、解決問題。
（8）初步運用所學知識評價歷史人物、歷史事件，并做出客觀評價。
（9）初步具有歷史學習的方法、習慣、思維，并應用于學習。
2、內容范圍大部分相同。有以下幾處不同。
（1）省綱有要求，而漳考沒有
※中國古代史
識記 了解西周的分封制。
運用 了解秦兼并六國的史實，探討秦統一國家建立的意義；初步掌握評價歷史人物的方法
識記 知道成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，識記 知道明清兩朝加強專制統治的主要措施 張仲景和《傷寒雜病論》
※中國近代史
識記 知道甲午中日戰爭中鄧世昌的主要事跡；知道八國聯軍侵華的史實。
識記 北伐戰爭的勝利進軍 了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。
識記 近代新式教育發端的主要史實
※中國現代史
理解 認識新中國成立的歷史意義。
識記說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。B.理解 了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。了解人民海軍和人民
識記 知道就業制度的變化；了解九年義務教育制度；知道《義勇軍》的詞曲作者。
※世界古代史
識記了解西歐城市興起的歷史意義。
識記了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。羅馬征服地中海等基本史實；
※世界近代史
理解 簡述發明“旅行者號”機車的基本史實
識記 了解殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業強國的重要條件之一。
識記 了解馬克思、恩格斯的主要革命活動；
識記了解伏爾泰等人的基本主張 托爾斯泰
※世界現代史
識記 了解印度走上民族振興道路的概況。
識記 了解戰后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛國家主權，促進社會經濟發展所進行的斗爭。
（2）省綱與漳考要求不同的部分
※中國古代史
識記了解元朝時期民族關系的發展。（漳考屬理解）
識記 記住“四大發明”；了解中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。（漳考屬理解）
理解 概述孔子的主要成就。（漳考屬識記）
※中國近代史
識記 了解遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役。（漳考屬理解）
識記 詹天佑、侯德榜的成就 知道輪船、火車、電報等在中國出現的史實。（省綱沒要求）
※中國現代史
識記講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。（省綱沒要求）
識記知道“文化大革命”中民主法制和國民經濟遭受嚴重破壞的主要史實。（漳考屬理解）
空軍建立的史實。了解體育事業的主要成就。（省綱沒要求）
識記 以人民解放軍導彈部隊的建立和發展為例，說明科技強軍的重要性。（漳考屬理解）
※世界古代史
知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字（省綱沒要求）
※世界近代史
理解 概述《權利法案》、《獨立宣言》和《人權宣言》的基本內容；知道英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國大革命的重要史實，理解其歷史影響。（漳考屬識記）
識記了解英國工業革命開始于機器的發明 知道玻利瓦爾和章西女王。 （省綱沒要求）
識記 知道俄國廢除農奴制法令的主要內容。（漳考屬理解）
識記 了解薩拉熱窩事件（漳考屬理解）
理解認識科學家在社會發展中的作用，初步認識思想解放與社會進步的關系。（省綱沒要求）
※世界現代史
知道20世紀二三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就，認識蘇聯經濟政治體制上存在的嚴重弊端。（省綱屬理解）
理解 以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質和惡劣影響。（省綱沒要求）
理解 結合《聯合國家宣言》和雅爾塔會議的史實，認識國際反法西斯聯盟建立及作用。（漳考屬識記）
識記 概述戰后美國經濟發展的主要特點。（漳考屬理解）
理解 知道中東戰爭，認識戰后中東地區矛盾的復雜性。科索沃戰爭的史實；（省綱沒要求）
識記 了解第三次科技革命的主要成就。（漳考屬理解）
通過整理，感覺省綱要求考試的范圍較大，但要求的層次相對較低。
3、題型結構、比例區別在改錯題與辨析題。
省綱的題型結構、比例
（1）單項選擇題：40分，20小題 （2）改錯題：約10分
（3）辨析題：約5分 （4）材料解析題：約25分，2～3題
（5）綜合題：約20分，2題
漳考的改錯題是4題8分，辨析題2題12分。省綱是錯題是5題10分，辨析題1題5分。
最大不同是辨析題：
（漳考）辨析題（每小題均有兩處錯誤，寫出錯誤并說明理由。每小題6分，共12分）
1727年牛頓去世，為表彰他在改進蒸汽動力機械領域的貢獻，英國國王命令議會（即國會）以國葬的禮儀安葬。
參考答案：(1)錯誤：改進蒸汽動力機械
理由：改進蒸汽動力機械的是瓦特，不是牛頓，牛頓創建的是經典力學體系。
(2)錯誤：英國國王命令議會
理由：此時國王無權命令議會，因為早在1689年，英國已經確立君主立憲制.
（省綱要求）辨析題（每小題有一處是錯誤的，請找出錯誤并說明理由）
1．唐朝后期，書生王某在洛陽購買了一冊活字印刷的李白詩集。
錯誤：活字印刷。
答案：活字印刷品要到北宋時期畢升（昇）發明活字印刷術后才出現，因此唐朝后期不可能買到活字印刷的李白詩集，可買到雕版印刷的李白詩集。
2．日軍偷襲美國海軍基地珍珠港，揭開了第二次世界大戰亞洲戰場的序幕。
這種說法對嗎？請指出并說明理由。
答案：這種說法不對。因為早在日軍偷襲珍珠港之前，第二次世界大戰全面爆發前后，日軍已對中國的東北、華北、等地區進行了侵略。
3．九年級(2)班歷史興趣小組編寫的歷史課本劇中，有一場景如下：1695年的某天，英國國王親自擬定并頒布征稅法令……
對該場景小歷和小史有不同的看法（如圖），你認為誰的看法是錯誤的？理由是什么？
答案：小歷（或小歷的觀點）錯誤。
因為1689年英國通過的《權利法案》規定未經議會許可國王不得征稅，而課本劇中“國王親自擬定和頒布法令”是不符合史實的。
從對比可看出，省綱的辨析題只需對一處錯誤進行解答。相對容易。省綱的辨析題有三種形式，第一種是找出錯誤，解釋理由，解釋出錯誤點，指出正確的答案是什么。第二種是先判斷觀點，再說出原因。第三種，以辯論形式出現，要求選出一方，并做出合理解釋。辨析題一般達到對知識的理解與運用。有較大的區分度。
三、對教學的建議與思考
1、要明確省綱要求，對省綱新增加的部分。在教學實踐中要遂一落實，結省綱要求理解與運用的知識點，要深挖知識的內涵。
2、加強對辨析題新題型的研討與訓練。盡量讓學生適應題型。科學安排進度、加強試題研究、注重試卷講評。
3、材料解析題分值增加5分，因此在教學中重視史論結合，對主干知識適當補充史料，注重歷史材料的引用，以增強學生閱讀史料能力，并能提取有效的歷史信息，找到與書本知識的結合點，進行準確的解答。
4、重視對重要歷史人物，歷史事件和歷史現象，歷史發展的基本線索的掌握。在教學中要理清歷史發展的線索和脈絡，明確歷史發展階段的特點。注重對基本事實進行必要的講述。應對知識點進行對比，歸納，聯系。提示歷史事件之間的內在聯系。形成知識的網絡。有利于對知識的鞏固與理解。
5、根據課標要求，落實每個階段學習能力要求。注意采用多種教學手段，多角度展示歷史史實，圖文并茂，提高對歷史的理解能力。
在教學中發揮學生的主體作用和教師的主導作用，在師生雙方的積極有效互動中，將學生學會學習的目標、將“教書育人”的終極目標落到實處。
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