免中考 4年時間學會“玩”
“1+3”試驗項目首批新生9月迎開學
新學期將至，對于初三新生來說，備戰中考無疑是未來1年的核心話題。與他們相比，首批嘗鮮“1+3”試驗項目的學生們則顯得格外從容，因為從這個學期開始，他們將“以玩代學”，為自己做出4年、乃至更長遠的發展規劃。
面試
思維能力是門檻
6月末，首批參與“1+3”試驗項目的試點學校開始緊鑼密鼓的招生工作。在這些學校中，不乏北京大學附屬中學、清華大學附屬中學等市級“牛校”，同時也包括中國人民大學附屬中學翠微學校、北京市第五十七中學等區域內辦學特色突出的新興學校。根據北京市教委要求，前者面向城六區一般公辦初中校、以名額到校的方式進行招生；后者則面向本區招生，但均只設面試，不得筆試。如何僅靠“一面之緣”“眾里尋他”？各校各有妙招，但“思維能力”“個性陽光”等成為一眾學校的標準門檻。
在北京市第五十七中學此前公布的《“1+3”培養模式科技創新試驗班面試方案》中，北京晨報記者發現，凡具有普通高中升學資格，且在同一學校具有連續兩年學籍等條件的海淀區初二學生均可參與報名。在“資格審查”項中，學校則要求學生攜帶個人簡介、本人的綜合素質評價報告和本人初二上下學期的期中期末成績等。據該校教科室主任鄒玉環介紹，面試當天學校將依次通過與學生對話、讓學生完成情景任務等項目考查學生的興趣特長、科學素養、創新思維潛質等6大素養。作為面試官之一的她告訴北京晨報記者，能夠在面試中入她“法眼”的學生必須在思維能力方面有較強的表現。“因為學校的 1+3 項目是側重理科特色，思維能力是判斷學生是否適合理科學習的關鍵。”此外，當學生完成任務時，能夠做到與他人協作、溝通順暢，并具有陽光、樂觀的精神也是面試考查的關鍵。
這一方面，清華附中將臺路校區在面試時也十分看重。來自首都師范大學第二附屬中學的林佳玳就在面試中遇到這樣一個問題：“在未來4年中，如果你遇到不喜歡的課程你會怎么辦？”林佳玳則以“盡量發現它與我性格相契合的閃光點，試著慢慢走近它”回答。類似的問題還有很多。“我們還會問學生喜歡什么顏色。如果學生回答 黑色 ，那么我們就會對這個答案的分數打折扣。”執行校長朱建宏告訴記者，學生的性格陽光與否關乎其今后的發展，學校也希望通過良好的校園環境引導學生更快地“干正事”。除面試分外，學校還依照三好學生、優秀學生干部；音、體、美獲獎情況和平時成績等要素累計打分。
課程
初中、高中、大學三段銜接
對于參加“1+3”試驗項目的首批新生來說，最大的吸引力之一莫過于“躲過”了中考。那么，“初高”銜接時，學生能不能順利邁過這一“坎兒”？——4年一貫制的培養將讓學生過度銜接更加游刃有余。
五十七中學就通過整合初、高中教材的方式將學科知識打通，上下一脈相承。據鄒玉環介紹，早在今年寒假期間，教師們便已經開始醞釀課程設置方案，并于暑假著手教材的編制。“我們打通某些章節，比如將初中數學中的圓和高二解析幾何中的橢圓內容相融合，打亂國家教材的章節順序。”同時，借鑒已經實施“2+4”培養項目的學校的成熟教材。各學科由教研組長帶頭，全體教研組教師共同編制一貫制教材，8月20日前，各學科本學期教材已經編制完成。除教材的“一貫制”外，學校為“1+3”試驗項目配備的教師團隊都是上一屆高三教師且具有6年一貫代課經驗的，對初、高中教學內容更有把握。
與五十七中學不同，針對初、高中銜接問題，清華附中將臺路校區將轉而采取“穩中過度”的方式進行教學。朱建宏介紹，由于學校與清華附中本部實施同步教學，初中會考也以本部自主命題為準，因此，整體顛覆教材順序不太適應學校實情。同時，清華附中已經在物理、數學學科創設了比較成熟的初、高中銜接課程，集中在2個月時間內進行，因此，該校區也將沿用這一方法。此外，在語文學科方面目前學校正在與首都師范大學第二附屬中學共同研發編制“1+3”試驗教材。
除初、高中課程銜接外，“1+3”試驗項目另一大亮點在于各校對知識上延的探索，即與高校間的課程共享。以科技創新為特色，五十七中學“1+3”試驗項目也旗幟鮮明地主打理科牌。在學校課表中，“高級項目研究課程”引起了記者的注意。據鄒玉環介紹，這一囊括20個項目的課程便是大學知識融會貫通的關鍵所在。“大學的實驗會納入其中，一是為了培養學生對數、理、化的興趣，二是為了滲透一些大學的知識。”比如，生物課程就是由中國農業大學團隊進行開發的，其中包括生物新能源、轉基因工程等4項研究課程，該課程不僅由高校教師入校授課，同時，在進行部分實驗時學生也將多次到高校實驗室中操作。高級項目研究課程利用每周五下午2課時的時間進行，每名學生至少一年選一項。
清華附中將臺路校區則以美育教育為突破口，利用大學資源著重培養學生對美的鑒賞能力。朱建宏透露，今后，學校將把清華大學美術學院的教師請入學校，由他們親自為學生授課，不僅在美術專業學習方面提供更精良的指導，同時，也會在美育教育方面投入更多精力。
實踐
職業規劃課程化
“玩中學”是“1+3”試驗項目的亮點之一。“現在的學生直到畢業時，甚至都不知道自己想從事、能從事什么樣的職業，他們感到很迷茫。”朱建宏認為，這是“1+3”試驗項目急需破解的難題，也是學校大面積開設實踐活動、職業生規劃課程的必要所在。
在沒有中考壓力的環境下，朱建宏透露，本學年，學校將利用其他初三學生備戰中考的時間用來“玩”，帶孩子們到西安或山東等地進行為期10天至半月的游學活動。未來，職業規劃也將課程化。“學校將利用本部國際部的資源，讓外籍教師為我們的學生做職業規劃診斷，引導他們選擇大學、專業乃至未來的職業。”在開學后的首次軍訓中，學校也安排了4至5次職業生涯規劃講座，將學生們“帶上道”。面對即將到來的新學期，朱建宏也更是為學生們制定出詳實的目標，其中之一便包括“每人至少參加一項社會實踐活動”。
在這方面，五十七中更是先行一步。今年暑假，學校生涯規劃課程便已經開講。未來，學校會利用小學段，即期中、期末考試結束后的一星期時間專時進行職業生涯規劃課程。學校外聘專業團隊，為學生們做規劃診斷，幫助學生發現、認識自我。
馬上就訪
學校：
解放教師手腳
清華大學附屬中學將臺路校區執行校長朱建宏認為，“1+3”試驗項目有利于學生價值觀的形成。對于初三學生來說，正是建立“三觀”的關鍵時期，在沒有中考壓力的這4、5個月時間內，學校更可以從科學實踐、身體素養等多方面能力培養一個人。從而使得學生素養得以根本提升。
北京市第五十七中學教研室主任鄒玉環認為，“1+3”試驗項目不僅有利于學生的未來成長，在沒有中考壓力的情況下，把心思更多地放在深度學習和發展自我興趣上，從而找到今后職業發展的方向；同時也讓家長不再焦慮，以平和的心態對待孩子，把眼光放得更長遠，不再功利；更讓學校教師解放手腳。教師們不用再天天考慮中考“指揮棒”，從而有更多的時間思考課程，思考學段間的銜接，而不是像以前一樣更多的思考的是教學。
家長：
更有利于孩子身心發展
已被清華附中將臺路校區“1+3”試驗項目錄取的學生家長褚女士認為，以往的學制模式對孩子的身心健康及成長有所欠缺。而“1+3”試驗項目，讓小學6年制、初中2年制、高中4年制更適合孩子的健康發展，也會讓孩子放慢腳步。之所以選擇清華附中將臺路校區，她表示，看重學校的管理模式——既選課走班又有固定班級，適合孩子這種介于開放與保守之間的性格。此外，孩子自小喜愛畫畫，學校側重對美育教育的滲透，也利于孩子培養興趣。希望通過4年的學習，讓孩子更加了解自我、做好職業生涯規劃，對學習有目標性和針對性。此外，也希望通過學校豐富多彩的社會實踐活動，讓孩子得以歷練，在未來步入社會后成為一名綜合素質能力全面發展的人才。
學生：
將目標放得更長遠
已被清華附中將臺路校區“1+3”試驗項目錄取的學生魏子堯表示，“1+3”項目免除中考，可以讓他利用這段時間對未來發展有一個更清楚的規劃，并利用這段時間努力拓展知識。他希望在校的4年時間，做一名“全能型學霸”，同時又兼具美術特長。他也可以將目光放得更長遠，通過認識自己做出職業生涯規劃，將目標聚焦高考，而并非眼前的中考。
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