如果孩子“拆壞鬧鐘”，家長會是什么態度？41.8%的孩子預計家長會訓斥或打擊自己，21.9%的孩子預測家長會忽視這一行為，而認為家長會表揚或陪自己一起做，并講解相關知識的合計不到四成。今天舉行的“為了孩子”國際論壇公布“上海青少年學生創造力發展狀況”調查研究報告，顯示相當一部分家庭對青少年創造力的支持還顯不足。

調查從挑戰性、冒險性、好奇性、想象力四個維度考量青少年創造性個性傾向。結果顯示，上海青少年總體創造力平均分為70.04分，屬于中等偏上水平。其中好奇性最高，為77.67分，挑戰性、想象力、冒險性依次為69.36分、67.06分、65.93分。

同時，成績與青少年學生的總體創造力水平高度相關，越是成績好的學生創造力越高，而且對創新大賽、興趣小組的參與率越高。但值得注意的是，隨著年級升高，上海青少年創造力的總體水平基本呈現出下降趨勢。其中，從小學到初中是青少年創造力下降最快關鍵點，這可能和小升初后伴隨而來的升學壓力有關，而高二階段創造力則略有所回升。

學校組織的創新大賽和興趣小組是創造力鍛煉和培養的重要平臺，參加這些活動也會擠占部分業余時間，一些家長擔心會影響孩子的學習成績。本次研究表明，無論是創新大賽，還是興趣小組，成績越好的學生群體，對創新大賽的參與度反而越高。關于成功實施創造發明的重要品質，“恒心毅力”(49.5%)、“自信心”(43.3%)和“好奇心”(40.5%)被上海青少年排在前三位。

調查顯示，80.7%的學生表示“學校圖書館能提供自己需要的科技書籍”，63.6%的學生認為“學校有專門老師負責課外活動”。同時，49.0%的學生認為“學校重視學生素質的培養，自己感覺課業負擔不太重”，表示“學校的計算機室可以為學生提供上網的機會”的學生僅有41.2%，均未達到被調查對象的半數。以上數據說明學校和老師都在為青少年創造力的培養付出努力，但課業負擔和硬件條件等的限制仍在制約創造力的發展。

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