初中老師都這樣說：

第一，孩子的能力重要，態度習慣更重要；

第二，孩子的分數重要，實踐更重要；

第三，與孩子的交流重要，交流方式更重要；

第四，孩子發展一元重要，多元智能更重要；

第五，孩子的勤奮重要，方法比勤奮更重要；

第六，孩子的學校重要，家庭氛圍更重要；

第七，孩子學會知識重要，會學習更重要；

第八，家長工作重要，教育孩子更重要。

中學是很多學生的黃金時代，但是如果把握不好，黃金時代很容易成為人生的灰色時代。在小升初銜接過程中，家長一定要把握好監護讓你的角色，幫助孩子銜接好新初一，要幫孩子邁過這四道坎。

一、鼓勵學生當干部

工作實踐的鍛煉使孩子性格開朗、明白事理，學會與人交往，長大更有出息，所以家長要支持孩子在學校挑點工作擔子，不要因為害怕“影響孩子學習”、“容易得罪人”，而阻止孩子當干部。鼓勵孩子參加第二課堂的學習活動，這些可開拓學生視野。培養他們的動手能力，開發學生的多元智力，學到書本上學不到的東西。

二、小學升入初中后要適應變化

進入初中，首先面臨的是學習內容的變化。在小學，學習科目少，學習任務不太重。進入中學，課程增多，學習任務加重。語文、數學、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大，學科內容的普通常識性越來越少，反映客觀事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強，因此剛進中學的學生，既感到新鮮又感到不適應。

其次是學習方法的變化。隨著學科多樣和深刻化，中學生比小學生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學的任課老師多，每位老師教的學生多，一會兒一門課，一會兒一個老師，而且各個老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學老師比較重視啟發學生獲得知識的能力，強調“預習 ——聽課——復習——作業——總結”五個環節。孩子讀小學時，家長下班回家第一句話就是問孩子作業做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業的學習方法，就不能滿足中學學習的要求了。

三、學習心理反應的變化

小學生多數能順利地完成老師布置的作業，對老師講課深信不疑，而中學生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面他們的自信心、自主性加強了，也有了一定的評價能力，不是一味地“打收條”。

在初中階段孩子的生理也發生變化。小學時，孩子身體發育一般。進中學后，絕大多數孩子身體發育日趨成熟，處在人生的第二個生長發育高峰期。他們的認識能力、興趣、愛好，以及整個個性特征發生急劇變化。

四、集體關系的變化

與小學相比，中學生的集體關系及其在集體中的地位也有許多不同。在學校和班級集體里，班主任不再像小學階段那樣照顧得具體而細致，實施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時間多了。學生干部的作用越來越明顯。

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