作為陜西省西安市中心城區的新城區，匯集了一批具有較高知名度的中學、小學、幼兒園。然而長期以來，由于教育資源分配不均，優質學校“幾家獨大”，“擇校熱”高燒不退，而量大面廣的薄弱學校則出現招生困難、缺乏辦學活力，整體看來，教育資源不均衡的“馬太效應”愈發凸顯。

鑒于此，西安市新城區教育局黨委經過充分調研，從2012年開始，大膽創新基礎教育模式，按照區域劃分組建了后宰門、大明宮、朝陽門、康樂路等四個“區域教育共同體”，各區域內通過強校帶動弱校等形式，讓優質資源“水漲船高”。

新城區教育局黨委書記王綱向記者介紹，“區域教育共同體”內，由優質學校擔任牽頭學校，組織區域內各校組建黨政班子聯建、教育資源聯享、學校特色聯創等“六聯平臺”，實施目標考核、干部選用、素質教育、教學科研、教師培訓等“八個一體化”。

在后宰門區域，40中是一所教學基礎較薄弱的普通中學，“2011年，初一竟只招收到20多名新生，這學校還怎么辦？”40中校長李宏向記者無奈地感嘆。2012年以來，后宰門“區域教育共同體”組建，后宰門區域牽頭學校、省級示范高中89中與40中借力“六聯平臺”“八個一體化”，40中先后有36名教師參與到89中的教研教改活動中，還推行了40中初一新生由兩校教師共同授課的模式。短短一年后，40中初一就招收了4個班180人，相當于一年前的9倍，效果立竿見影。

“區域教育共同體”組建以來，新城區中考、高考上線率穩步提升，學校間的不均衡得到了一定程度的改善。

在此基礎上，記者了解到，近兩年來，新城區教育局進一步探索實施了“中學小學幼兒園共建共強”機制，讓區域內中小幼貫通銜接，保障素質教育的連續性。

有業內人士向記者表示，中小幼三個教育階段的獨立，某種程度上加重了擇校頑疾。對此，新城區教育局黨委在各“區域教育共同體”內推行升學直通，實行九年義務教育免試對口入學和十二年基礎教育貫通培養，同時建立幼兒園成長記錄卡、小學素質教育報告單、中學素質評價手冊等，完善人才培養鏈條，消除三個學段“各自為戰”的弊病，基本實現中小幼不同學段學生素質教育的連續性。

走進西安市第38中學，記者看到，足球教練王海寧正在指導40多個孩子顛球、帶球、傳球，孩子們的校服有紅有綠——原來是38中和太華路小學的學生一起訓練。王海寧是西安教育界小有名氣的足球教練，得益于“中小幼共建共強”機制，他實現了“足球從娃娃抓起”的夙愿。

近兩年來，38中依托足球品牌優勢，組建了大明宮“區域教育共同體”下的中小學校園足球連貫培養體系：38中選派足球教練到太華路小學組織訓練，太華路小學為38中輸送足球人才，共同開展校園足球活動。

記者了解到，“中小幼共建共強”機制，讓各區域牽頭學校的特色教育得到了進一步彰顯和輻射，比如后宰門區域的德語教學和中華經典誦讀，康樂路區域的機器人科技教育，大明宮區域的足球教育和朝陽門區域的京劇傳統文化教育。

同時，中小幼的銜接為孩子和家長帶來了更多便利。實驗小學教師王莉娜、長纓路小學校長董寧等都向記者表示，不少孩子升入小學一年級，面臨諸多不適，而通過小學老師與幼兒園的互動，讓孩子和家長及時了解小學學習生活，能夠使孩子們的幼小銜接更為順暢。

“中小幼貫通，可以避免幼兒園小學化、小學初中化的不良傾向，讓教師有了尊重教育規律的系統教學思路，而不是揠苗助長”，董寧對記者表示，“中小幼本來就是一套完整的教育體系，不應被割裂。”

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!