從事特殊教育的20個春秋里，張潔華帶領全校老師，用激情感染學生，用智慧引導學生，用賞識激勵學生，用柔情感化學生，為智障孩子的成長竭盡所能，她把特殊教育事業和自己的人生融為一體。

張潔華對智障孩子懷有一份特殊的感情，在她眼里，智障孩子是一群天使送來的禮物，他們殘缺的世界里，或許蘊藏著一座特別稀有的礦藏，只要用真愛打開他們心靈中的某扇窗戶，他們的生命便會散發出童話般的光華。

一名患有唐氏綜合癥的孩子居然出了一本個人畫冊，而且還兩次走進上海教育電視臺，講述她的精彩故事。這個童話般的故事，就發生在培智學校學生的身上。在張校長的眼里，培智學校不是看護智障孩子的場所，而是教會孩子掌握各種本領，學會自主生活，體現人生價值的課堂。

懷著這樣的理念，張潔華努力尋求和探索特教的最佳途徑和方法。中重度智障學生沒有教材，張潔華大膽地提出“自助教育”的理念，堅持“以學生發展為本”，針對不同類型、不同程度殘障學生的特殊教育需要，努力構建以生活適應為目標，自助技能訓練為重點，“自助、互動、發展”為操作策略的自助教育課程體系。她擬定了課程方案，帶領研究團隊持續進行校本課程的研究與開發，把一本14頁的大綱，變成一套共128冊的“7－16歲中度智障學生課程教材”。為此，她帶著20多位同事整整忙碌了四年。

為更好地提升智障學生的社會適應能力，張潔華積極投入“融合教育”的研究，為學生創設和健全學生融合的環境，設計組織實施豐富多彩的特普融合主題活動，使殘障學生在保護性強、隔離化程度高的安置狀態下有機會接觸常態的語言環境、生活環境、社會環境，提升了學生的交往能力，對殘障學生的發展意義重大。如今，《周周播報》、《心隨我動》、《心靈花園》、《天使大本營》、《快樂功夫城》等10個主題活動成了學校紅領巾品牌欄目；特奧節、科技節、藝術節、美食節、悅讀節成了孩子們展示自我的舞臺；奧爾夫打擊樂、腰鼓、舞蹈兒童畫等興趣社團提供給了孩子們與同年齡的健全學生同臺競技的機會；法院、海事學院、電信局、海關、軍營、敬老院、上海大學、寶鋼國貿等10多家單位成了學校的實踐基地，“用融合的形式育德·培智·提能”成了學校一大辦學特色。

憑借著滿腔激情和良好的教育素養，張潔華和老師們點燃了智障學生情感和智慧的火花。小鐘，這個唐氏綜合癥的孩子不但出了個人畫冊，還兩次走進上海教育電視臺講述她的精彩故事；小丁，從一個羞澀男孩成長為寶山電視臺、學校電視臺、廣播站的金話筒；小莉，一家三口全是殘疾人的孩子成了上海特奧巡演的明星。孩子們參加國際特奧比賽、閉幕式表演；走進上海音樂廳、大劇院展示自己的快樂和自信。

20年來，張潔華在“特教”這棵大樹上深深地刻進了自己生命的年輪，使寶山培智學校從一所普普通通的市郊偏遠學校成長為上海市文明單位、上海市示范性特殊教育學校。

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