臨近畢業，王佳明并沒有因為身上的無數光環留在一線城市工作，而是選擇回到家鄉做一名普通選調生。像王佳明一樣，今年，清華大學有220余名應屆畢業生選擇赴基層公共部門工作，京外就業率逐年提高且連續3年超過50%。

“回饋家鄉，服務國家建設，是清華給予我的責任，也是清華給予我的自信。”在王佳明這名從四川北川走出的“全國抗震救災英雄少年”看來，他的自信來自學校“扶上馬，送一程，關心一生”的理念與實踐。

“對到重點行業、重點單位、重點地域就業的畢業生持續關心，是學校就業工作的傳統，堅持跟蹤聯絡機制，校領導和相關老師定期走訪，了解畢業生的成長情況和實際困難，提供必要的支持和幫助。”清華大學學生職業發展指導中心主任林成濤介紹說，自2011年以來，清華設立了“啟航獎”“西部勵業獎”等獎勵基金，每年獎勵近300名赴西部、基層就業的畢業生;連續兩年舉辦基層發展論壇，邀請在基層公共部門工作的校友與專家學者、校外各界人士共同探討基層治理的經驗方法。

“就業工作在大學教育中不是孤立的，應當與學校的教育教學改革和學科建設形成合力，努力探索形成招生、培養、就業的聯動機制。”清華大學黨委副書記史宗愷認為，畢業生的就業選擇和作出選擇時遵循的原則，檢驗著大學教育的成果和水平，檢驗著大學人才培養質量。

近年來，清華不斷創新學生職業發展指導工作，在全國高校中率先將“就業指導中心”更名為“學生職業發展指導中心”，鼓勵各院系探索成立“職業發展指導委員會”，積極發揮教師、學生、校友、行業專家的力量。

林成濤認為，這不僅是名稱的改變，更是教育思想和育人理念的深化與發展。在時間維度上，職業發展體現了貫穿招生、在校培養、就業選擇乃至畢業后持續關注幫扶的全過程、全周期的人才培養理念;在發展廣度上，職業發展具有更加廣泛和完整的內涵，包含學生的自我認知、職業探索、生涯規劃和道路選擇等方面內容。

“如果沒有學校支持和對我們單獨設置創新創業課程、單獨匹配導師等特殊培養，我不可能有勇氣和自信在畢業時就選擇創業。”該校精密儀器系2016屆碩士畢業生畢瀅感慨道，在校期間他熱衷創新創業，經過老師的專業指導和實踐鍛煉，在畢業前成功創辦北京造萬物科技有限公司。

據林成濤介紹，為了給學生專業化、精細化的職業指導，清華構建了豐富的職業發展體系，如為20年后國家發展建設培育優秀人才的“大禮堂計劃”;關注不同地域、不同行業、不同類別學生職業發展的“彩虹計劃”;為學生提供職業咨詢、課程、實踐鍛煉職業輔導的“北斗計劃”等。

目前，清華大學開設面向本科生、研究生和政治輔導員的職業輔導類課程21門次，受眾人數從5年前的100余人增加到2300人次;連續11年開展“學生職業生涯教練計劃”，聘請100余位專家、行業領軍人士和校友擔任導師，受益學生6000余人。

如今，清華畢業生就業地域分布更加廣闊，他們的青春之花正綻放在祖國最需要的地方。

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