楊浦區打破小學與幼兒園教育間的隔閡

逾九成小學新生順利過渡 教師互通實現幼小無縫對接

4月23日，楊浦小學的“帥哥”體育老師陸佳俊給翔殷幼稚園大一班的幼兒上運動課。他一改小學課堂的“規矩”，將運動課起名為《小雞快跑》，帶著“小雞”們飛過“高山”……

小學與幼兒園，原本屬于兩個教育領域，在楊浦區，兩者就像這樣結合在一起。

楊浦區教師進修學院黨總支書記、副院長朱清一說，根據最近調查，學齡前幼兒超前過度學習的現象較為普遍，可即便如此，幼兒在小學的表現仍不盡如人意。

如何科學銜接？楊浦區從2009年起，在區內開展了區域性的幼小銜接課題。楊浦區教育局局長邵志勇說：“經過調研，我們發現，幼小銜接最重要的是小學和幼兒園在教育上的無縫對接，其關鍵還在教師。”

打破教育領域間的隔閡

打虎山路幼兒園和打虎山路第一小學在同一社區。2011年，課題組與華東師大在這里開展“互通型教師”培訓，讓小學和幼兒園的教師走動起來，聽到了不同的聲音：

——打一幼兒園老師顧玉琴說，時常有一年級新生家長抱怨，孩子入學不適應，因為幼兒園老師每天都講故事、做游戲，小學老師更多的是站在黑板前教小朋友學本領。

——打一小學老師孫玲玲則說：“小學老師也很苦惱。不同學齡段有不同的課程目標，要實現這些課程目標，必須以學生良好的學習習慣作為保證。但不是每個幼兒園都能為孩子做好‘規矩’。”

在互通型培訓中，幼兒園和小學之間的隔閡完全展現了出來：幼兒園老師把墻面變成了一張張“兒童畫報”，開辟出“小小看新聞”、“天氣預報員”等各種專欄，黑板變成了“會說話的墻”；而在小學教室里，一塊塊黑板非常嚴肅。

發生在孩子身上的故事讓老師更有感觸。齊齊哈爾路一小曾經有一個叫玲玲的一年級新生，她每天哭著進學校，即使不再哭泣，她也始終很沉默。直到有一天，明園村幼兒園的老師來了。小朋友激動地像粉絲般把老師緊緊圍繞起來，尤其是玲玲，像見到媽媽一樣撲了過去，全然不像平時那個沉默的女孩。

齊齊哈爾路一小校長助理王雋說：“對像玲玲這樣的孩子，不能等待，而應主動為她做點什么。”

將幼兒園的快樂延續到小學

在楊浦區幼小銜接總課題的引領下，齊一小學和明園村幼兒園結對，“互研互訪”。齊一小學老師來到明園村幼兒園，跟隨著大班的孩子一起學習、活動，結果發現原來幼兒園的學習活動幾乎全都是“玩”。走進教室，小朋友們會主動地三人一組，五人一群，圍在一起。有時會玩辦家家游戲，在不同的情境中扮演各種角色。就連幼兒園里需要學習的數字概念，也是在模擬超市的場景中完成的。這樣的走進，讓教師感觸很深，原來幼兒園的生活是這樣的——幼兒園的學習大部分在游戲、活動中完成，和小學校園的課堂教學很不同，老師的教學形式，和孩子相處的方式也有很大的區別。

于是，小學老師試著改變。他們和明園村幼兒園一同商量，決定立足在孩子們喜愛的“合作游戲”上。將游戲引入小學課堂，小學老師也可以和孩子們一起做游戲。因為對于一個七八歲的孩子來說，在他的學習世界里，應該讓游戲延續下去。

“互研互訪”，“這樣的親近不僅僅是研究者之間的熟悉，更多的是教育理念上的接近、教學形式上的靠近、對孩子學習經歷的貼近。”王雋老師深有感觸地說。

在楊浦區，經過幼小銜接的實踐，90%以上的小學新生喜歡讀小學，能順利適應小學生活，還形成了一批幼小銜接的相關課程和特色活動。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!