小學入學先學“a、o、e”，這是幾代人對小學的最初記憶。然而，往后這或將成為記憶。今年人民教育出版社出版的最新版小學語文一年級課本，悄悄變樣，先學“天、地、人”，再學a、o、e，而且書中濃濃都是中國風。新教材各方反響如何？語文教材“進補”優秀傳統文化，這已經成為國人共同的關切和期待。

？今秋開學，網上一直在傳的新版語文教材真的來了！鄭州一年級新生使用的人教版語文課本，與老教材對比發生了不小的變化，里面有大家最熟悉的羊角辮兒、茶壺蓋兒、年畫娃娃等。新教材反響如何？孩子們會喜歡嗎？

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高冬麗通訊員劉曉銀/文記者邱琦/圖

【變化】

◎新課本變“胖”強調口語和閱讀

與舊版相比，新版人教版教材“胖”了一圈，有A4紙大小。

新教材開篇是《入學教育》，“我是中國人”，這是一種國家的認同感；第二篇是《我是小學生》，這是一種對自我身份的認同；第三篇則是《我愛學語文》，配圖則是讀書、寫字、講故事、聽故事，也和語文的“聽說讀寫”吻合。這說明新教材把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。

有趣的是，在“講故事、聽故事”畫面中，每個人物形象頭上都戴著西游記人物的頭飾，在中原區伏牛路小學校長李欽志看來，這樣的畫面更能引起學生們閱讀的興趣。

另外，新教材還增加了“書寫提示”、“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。

◎先學“天地人”后學a、o、e

語文課，很重要的一項，就是需要認識漢字。記者注意到，老教材是先學拼音，安排4個單元，之后學漢字；而新教材調整為先學漢字，后學拼音。漢字是從“天地人，我你他”開始。此外，拼音教學由原來的4個單元減少到2個單元，識字課卻從原來的8課增加到10課。

新版教材識字課的課時增加了，但第一冊書的識字量卻從400個降到了300個。為什么這樣設計？據媒體報道，曾參與此次教材編審的老師表示，本套教材讓學生先學習的這幾篇課文中的“字”，是經過慎重思考和選擇才確定的。

為什么會是“天地人”呢？據悉，《易經》里面曾提到一生二，二生三，三生萬物。天、地、人，合為“三才”。

◎茶壺蓋兒、羊角辮兒傳統文化元素增加

記者注意到，新版教材課文中的插圖，不是西裝革履、洋裝小裙，而是女孩的羊角辮兒、男孩的茶壺蓋兒，站如松，坐如鐘，采用的都是中國傳統京劇的人物形象，甚至插圖幾乎都是用的中國傳統的水墨畫風格，里面還涉及喜鵲、臘梅……這些都極具中國風和傳統文化元素。

再看內容，課文《江南》進入到一年級上冊的教材中。這本身就體現了對古詩文的重視，其實新版本中的古詩文小學階段共124篇，占所有選篇的30%，比原版增加54篇。此外，文章中還有《剪窗花》、《春節童謠》等極具中國味的文章，這也充分體現了對我國優秀傳統文化的重視。

【反響】教好新教材老師們需加把勁

在李欽志看來，新教材這樣變化，其實是要讓孩子通過漢字本身喜歡漢字。

鄭州市伏牛路小學教務主任劉曉銀也表示，以前，老師們常用“加一加”、“減一減”的方法來教孩子識記生字；對新教材，老師們則需要加把力，不僅要教會孩子記住這個字，還要帶領孩子去探尋漢字的根源及背后的文化。

【顧慮】教材這樣變娃們能適應嗎？

教材變樣了，孩子們能適應嗎？在李欽志看來，這都不是事。

李欽志說，從他多年當校長經驗來看，許多學生都是高高興興背著書包來上學了，但開學沒幾天，拼音的前鼻音、后鼻音、翹舌音等很枯燥，必須得死記硬背，再加上時間緊、任務重，不少學生對學習沒有了興趣。

而現在這樣的改革，學生們可以直接先從漢字及漢字背后的故事學習，讓學生們能更快適應小學。

“只要老師們用心教研，讓孩子們如同拆積木一樣拆漢字，學生很快就會喜歡上小學的。”李欽志表示。

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