日前，上海市教委再次透露，繼小學“快樂活動日”探索之后，本市新學期將推出一年級嚴格執行“零起點”教學，小學一、二年級學生的學業評價嚴格實行等第制等舉措，切實減輕小學生過重的課業負擔。這一新的評價體系能否真的讓學生減負？家長和老師表達了不同的看法。

上海一、二年級將實行學業評價等第制

據悉，上海小學一、二年級學生的學業評價將嚴格實行等第制。本學期在黃浦、金山兩區的小學進行試點，2013年秋季起將在全市實施。

自本市探索實施義務教育學生學業質量綜合評價綠色指標以來，學校、教師對學生的評價不再僅僅聚焦于學生的成績，同時還關注學生的負擔、師生關系、學生的身體和心理發展狀況等方面。隨著教育質量觀的進一步轉變，今后“分分計較”的考試評價方式將不再是學生和教師的“緊箍咒”，等第制評價方式也將得到越來越廣泛的應用。

現場聲音

支持派：等級制可以避免家長“錙銖必較”

閔行區的朱小姐很贊同從零開始的等第制度這種做法，但是也有擔憂。首先，各個學校的老師能否真的做到一切從零開始。其次，在政策出來之前很多適齡兒童已經開始學習了拼音、外語、數學等基礎知識，如果學校還是一樣從零起點開始，那么已經有基礎的孩子的家長是否同意。朱小姐認為，等第制度可以避免家長和孩子“分分計較”減輕孩子的壓力。朱小姐表示，其實一年級時家長應該更多關心的是孩子的獨立能力、學習的能力、自覺性等。各個科目其實可以用綜合性作業來考評，所謂綜合性作業可將動手、文字、數學等結合起來。

反對派：等級制更容易“霧里看花”

汪小姐的女兒今年9月份將進入小學就讀。汪小姐認為，從小學起，孩子正式開始學業學習，要學習識字、學算術、學英文等，如果只實行單純的等第制，不知道孩子的成績是更靠近好的還是差的，畢竟每個等第的分數范圍很大。而分數是最能量化的測試指標，可以具體反映孩子每個階段的學習進展。單純的分等第，反而有點“霧里看花”，只知大概情況，不了解具體水平。其實減負的出發點是好的，測試孩子的水平也可以用多種結合的方式。單單只靠一種也不是很靠譜。

張先生說，有需求才有市場，雖然政府提出一切零起點開始，但是作為家長還是希望自己的孩子贏在起跑線上，還是會有很多家長送孩子去各種學習班，希望在班級里能成績優異，當個班級委員什么的。而且等第制度一樣是把孩子分三六九等，有時可能一分之差孩子就屬于下一等級了，反而對孩子的心靈有傷害。張先生表示，在孩子初入小學的階段我們要培養和考量的是孩子綜合能力，分等第一樣還是按照分數來，并不能體現出綜合素質。

專家視點

等第制起碼可以實現“男女平等”

對于即將全面推行的學業考評等第制，市教委基教處相關負責人表示，考評等第制的推出旨在改變過去死記硬背的學習方式，讓學生有更多時間開展綜合性、開放性和實踐性的學習，引導學生通過知識建構的方式進行知識教育。切實減輕學生的課業負擔和心理負擔，促進學生全面發展與個性發展，使小學生生動活潑主動地學習成長。充分發揮教育評價在辦學方向上的導向作用，促進學校從應試教育轉向素質教育。大力改變社會、家長對學生片面的期望，創設素質教育的社會環境。

對于對“減負”有幫助的措施，教委一定會嚴格執行。同時，小學低年級的“等第制”，還將在一定程度上緩解“男孩吃虧”的問題。在小學階段，女孩普遍比較精細，而多數男孩相對粗心，結果小學階段女孩學科總分高、一路領先，產生男孩整體落后的結果。而如果改為“等第制”評價、避免總分累加，考到八九十分的男孩同樣能歸檔進入“優秀”和“良好”序列，學業水平的評價結果將會更加“男女平等”。

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