日前媒體報道，西北師范大學知行學院近500名大四學生遭遇“被就業”。即將畢業的學生被簽約到學生自己都不知道的用人單位，導致其無法參加基層服務項目考試、公務員考試和事業單位考試。甘肅省教育廳回應稱“該校就業工作確實存在一定問題。目前，已責成學校更正了畢業生就業狀態的錯誤信息。”

一些學校為了提高就業率，通常用畢業證、學位證等“脅迫”學生做“假接收函”，要求沒就業的畢業生“證明自己就業了”。每年的這個時間節點，經常出現“被就業”等現象。部分高校熱衷上演華麗的就業率數字游戲，把就業率當成了“形象工程”“政績工程”，把解決學生就業難的心思集中到了就業率統計上，而不是真實地推動學生就業能力培養和就業渠道開拓。

不可否認，公布高校就業率的初衷是好的。然而，如果沒有科學的考核、評價方法，再美好的愿望也可能落空。在畢業年度統計就業率，即便數據真實，也未必能反映畢業生真實的就業狀況。且不說學生畢業后能否馬上就業，第一份工作是否相對穩定都值得懷疑，更何況充斥其間的“被就業”等形形色色的數據造假。影響高校畢業生就業的因素很多，能否就業、何時就業、如何就業及就業穩定與否，并不能靠畫杠杠確定下來。譬如，部分畢業生放棄就業機會，一心準備考研或創業，在短時間內雖不利于就業率的提高，但對于學生的成長成才卻不失為務實的選擇。由是觀之，單純地追求某一時間節點的就業率，不僅不符合客觀情況，也不符合人才成長規律。

在國外，就業統計多采取中長期的就業跟蹤制度，通常將畢業生就業后的職業發展情況納入系統評價體系，綜合考量學生滿意度、雇主滿意度、平均年薪等因素。通觀國外高校畢業生就業率的統計工作，可見畢業生就業狀況是政府工作的重要組成部分，就業率是就業服務的手段，而不是目的。

高校畢業生就業，不能只有冷冰冰的就業率統計。最起碼，高校不能深陷“就業率注水”“被就業”等造假困局而不自知，更應該讓人看到對畢業生個體的關切和尊重。

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