社論

日前，媒體報道西北師范大學知行學院近500名大四學生遭遇“被就業”。即將畢業的學生被簽約到學生自己都不知道的用人單位，導致其無法參加基層服務項目考試、公務員考試和事業單位考試。甘肅省教育廳回應稱情況屬實，已責成學校更正，并處分相關責任人。

明明是沒有找到工作的畢業生，就這么“被就業”了，事情的來龍去脈很簡單，甚至在新聞爆出伊始，公眾大多已經猜到結局。大學畢業生“被就業”，不是新鮮事，每年的這個時間總會有類似新聞出現。看西北師范大學涉事學院此次的事件處理流程，也不溫不火、按部就班。學生的真實就業狀況被虛假的就業信息所遮蔽，因為影響到其他就業考試，才被報道、被快速糾正，及至有責任人被處分。事件善后處理的常規節奏之外，需要討論的是，為什么“被就業”、“假就業”的問題會屢禁不止。

大學生畢業，有曼妙的青春追憶與不舍，也有略顯殘酷的就業壓力和未來迷茫，落實到程式化的學校管理系統，則應該歸于流程，辦理一攬子畢業手續，限期離校即可。理論上的大學生畢業，與實際操作中的畢業生管理，一直存在差異，其中校方乃至教育行政管理部門最大的糾結在于，畢業與就業通常被簡單粗暴地建立聯系，以短期內的就業數據考核，代替常態化的畢業生就業評估乃至校友跟進聯絡。就業率成為大學多項工作考核的核心指標之一，成為衡量學科建設、教育質量的標準，這是就業率被妖魔化、工具化的原因所在。不少大學甚至不惜為此造假，逼迫學生自己偽造就業信息，或者學校親自動手，強迫學生配合。

畢業并不必然對接快速、順暢地就業，在畢業與就業之間無法倉促地畫上等號，畢業生從校園到社會到真正走向勞動力市場，需要時間、機會以及個人的選擇與思考，也可能還需要一些職業技能的培訓，這本身就是市場化的就業環境所應有的真實狀況。畢業就意味著就業，畢業就必須馬上就業，這是計劃經濟模式下畢業生管理方式與思路的殘余影響。不包分配了，但還是希望畢業生可以步調一致地從校門直接進入工作單位，這樣的想法有點強迫癥，并不符合實際。

經過這么多年觀念與意識的社會變遷，逐漸熟悉、理性看待畢業與就業關系的人越來越多，包括畢業生和家長，在思路上扭不過彎來的，恰恰是受制于陳舊的畢業生管理機制的學校與有關部門。大學畢業生應當進入正常的勞動力市場，而不是陷入為就業率而生的虛擬就業之中。于學校和教育部門而言，迫切需要走出狹隘的“畢業即就業”執念，坦然面對暫時不就業、就不了業甚至短暫失業的真實狀態，徹底放棄對機械、倉促統計學生就業率的制度迷戀，給畢業生留足擇業、就業準備的時間。

畢業與就業的關系沒那么狹隘，觀念有待更新，一攬子的人才管理思路與方式也有待配套改革。比如戶籍、人事檔案乃至工齡福利的僵化管理，畢業生派遣機制的陳舊、落后于社會發展，甚至包括就業率的計算方式都變得不為學生就業著想，而完全服務于數據考核。學校疲于應付教育主管部門對一時就業率的偏好，不惜為此造假，對社會評價、用人機構評價等多元化的真正反映教育質量的因子缺乏應有的尊重，根子上也是大學行政化問題的一個表現。大學面向主管部門，受制于行政主管部門的考評、排名，而社會的評價、社會用人機構的實際體驗卻被忽視了。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!