在閱讀這篇文章前，問大家一個問題，你認為學習習慣是什么？

老師天天讓孩子用尺劃線，寫字要對齊田字格，拼音字母要居，中英文四線三行要頂格……這么頂真的好嗎？有用嗎？何必呢？但作為一個向來遵規守紀的慫媽，我也不敢慫恿渣娃對抗學校作業，所以學校規定我們向來遵守，只是做到及格線上而已。

這篇文章，作者以過來人的心態寫出了大多數的父母經歷的，或正在煎熬的心路歷程。當然，文中還有很多課內學習和課外學習雙軌制的不和，若你打算在國內走完初中課程或高中課程，那你就應該按照體制內的游戲規則來。

低年級進不了前十，

就暫停雞血

開完這次三年級家長會，我想了很多很多，其實這些問題在家長會以前，期中考以前，在k少進入三年級后的一個月我就開始思考，也跟老公很認真的討論過，這次家長會以后就更明確了自己的想法。

k的表現并沒有差到要吊起來抽，而我回家大約9點的時候他正在很認真的做xes的作業，爸爸在旁邊教他，做完后又把課外的英語作業做了，上床睡著已經是10點半了。

其實他沒什么錯，他像個大多數的普通男孩子一樣，不成熟，貪玩，好動，粗燥，做任何事情都憑興致，又像所有的水瓶座一樣，覺得自己其實還是挺聰明的，喜歡走神和發呆，想一些和本地球毫無關系的事情，k還是無憂無慮得長大著。

只是在一二年級提前學了那么多東西之后，他卻在一點一點的退步，是的他不但沒有進步，還在退步，這不是他的錯，是我的錯。

在k的一二年級時期，是我完全忽視了他的學習習慣，他的基礎，只是一味的往上面添磚加瓦，看上去很華麗，甚至在外拿過些小小的獎，結果搭到三年級，開始坍塌。

其實我不是不知道一二年級培養學習習慣的重要性，無數過來人對我說頭兩年習慣最重要、基礎最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是習慣。我所以為的學習習慣和打基礎就是回家能迅速的寫完作業，不拖拉，答案正確，從而方便我在學校作業之后給他加量課外內容，不要讓學校任務占去我雞血的時間。

有過來人曾和我說，你班級成績要穩定，基礎要穩定，你學校都保證不了前十，你奧數什么，你新概念什么，你考什么初中去，你雞血不下去的，一二年級進不了前十，就停掉所有課外，只攻學校。

當時我不信，我覺得孩子不成熟，前十太難，但我不能停下雞血課外的腳步，停下會落后，學校的只要他長大了總會好的，那么簡單的東西怎么會學不好。

直到現在，外面的東西，我們學得吃力，學校的，成績也越發的難看，兩頭都有點竹籃打水一場空的味道，我才恍然大悟，原來這兩年，看似敲鑼打鼓的熱鬧，其實都被我耽誤了。

好習慣就是各種細節靠譜

我這才開始重新審視學習習慣是什么，原來不只是快速地寫完作業。

你寫字的要求，劃線的要求，預習復習的格式要求和內容要求，各種訂正的要求，每一次的錯題整理要求，讀課文讀題的要求，落在書上作業本上卷子上的每一筆的要求，時間的要求，算式的要求，答句的要求，如果沒做到后懲罰的要求，這一切一切的要求，每一筆一劃，都是習慣，做的越細致，習慣養成的越好，才能爬的越高。

k從小不是自覺的孩子，是不束縛的天外來客，他完全是做不到的，我也幾乎從不要求，只要求他做完就好，我不想在這上面浪費時間。

我們要弄新概念，我們要做語文全練，我們要做奧數，omg我們那么多事情要做，你可不可以學校作業做的快一點，再快一點，你不要花那么多時間在字典上找成語行么，快速組完兩個詞就好了好哇……諸如此類，比比皆是，現在想來，都是錯的。（話說快沒有錯，只是不是應付！）

我仔細回想了一下k的語數外，早在進入小學以前，k的識字量是最好最多的，中班下開始自主閱讀，大班幾乎已經能看全文字的書，看的書深且雜，喜歡的書更是可以反復閱讀十來遍，每天都要看一會書，這真的是非常好的閱讀習慣。

我以為，撇去左撇子寫字不好看的問題，他讀書以后語文應該是最省力的，然而現在卻是最差的，而作文更是語無倫次的讓我無言以對。什么原因？還是基礎。

一年級進去k默寫上過光榮榜，就是很多100、90的那種，那些字，我們只要默寫一遍，而很多孩子為了默寫，要三遍，回家一遍，晚上一遍，早上再一遍。我不是沒有暗暗慶幸過，我以為可以一直這樣好下去，可是老本到二年級就吃完了。

往后一年的卷子完全不想說，錯別字可以扣去10多分的版面？？

再說作文，我一直很歡喜的貼各種k隨性而發寫的玩意，詩或者別的什么，我從不去糾正，我覺得不該抑制他的想象力和創意，要尊重他的靈感，然后問題又來了，他寫的東西，一開始還有些架構，隨著難度的增加，越來越散漫，越來越無厘頭，再到后來，連完整的話也沒法好好說了——而這時候已經三年級了。

小學作文培養寫作框架

我終于覺得害怕了，怎么會這樣。我突然回想起自己，我在公司里是公認的文筆好的，我高中作文也是做過范文在全年級傳閱的，初中代表過學校出去比賽，那我小學呢？

我想著我小學的作文，一直在按照學校的要求，老老實實規規矩矩的寫，愛看作文書，看了許許多多，因此雖然不是特別生動優美，也不是特別差，偶爾也有在全班朗讀的機會，從來不歪邊。

隨著年齡的增長閱讀量的增加，詞匯的累積，眼界的開闊，寫文章越發的得心應手，也開始有了自己的特色，變得豐富起來，這一切的一切，基于我小學階段有個完完整整扎扎實實的寫作框架，那些從小就背的滾瓜爛熟枯燥無趣的玩意，什么起因經過結果，卻是撐起文章血肉最重要的骨骼，沒有他，人就是一灘爛泥，哪怕偶有靈光四射，也是攤爛在地上的泥，是的k的文章，現在就是一灘爛泥。

k現在的作文，老師怎么教，我怎么做，老師讓反復背，我就盯著他反復背，他最近的作文，我全部讓他寫一段，我批改一段，然后訂正，然后謄寫，然后繼續寫一段，我再批改，再讓他訂正，再謄寫，每一字每一句我都嚴格的搞路子，寫的不生動，沒關系，干巴，我慢慢來，但你不能散架，你起碼應該知道你要寫什么，然后，給我背出來。

我不知道效果如何，現在看不出來，起碼那些語無倫次的句子好了很多，至于想象力什么的，我向來覺得一個真正有想象力的孩子，不會因為某種教育方式就被遏制了，他隨處隨時都可以迸發他的靈感，我身邊就有個大學以前近乎修女院模式長大的同學，到了大學靈光四射的無人可比，而在廣告創意的路上她走的比任何人都遠，所以我從來不擔心k的想象力問題。

k也不是聰明絕頂的牛娃學霸韓寒可以用另類的方法去教，這種我也教不來，他的那些怪異想法可以暫時用一個容器裝起來，而他現在最需要的，是有一副骨頭讓他好好站直了，否則，只會是些怪異的無厘頭。

成熟細心穩重才適合學奧數

再說數學，他最喜歡數學。他愛看各種數學的課外書，那種看了十幾遍二十幾遍的都是數學書，分數咯方程咯公式咯面積咯，他甚至看著書自己學會了方程式解題，我只是他來問我的時候告訴他一下原理，然后他就學會自己代入應用題里設未知數來做，但是設的亂七八糟我完全看不懂，可答案是對的。

他的奧數老師曾經評論他說，不愛聽學校教的，喜歡用自己方法解，還都解的出來，我那時候還有點竊喜，覺得養到一個很厲害的小孩，可隨著三年級越來越難和復雜，他這招不行了。

那些他曾經用自己方法解的題，絕大多數，都被他自己給忘記了，而他三年級開始的數學成績，只能說中上，甚至倒數也有過，問題出在哪里？計算計算計算，讀題讀題讀題，格式格式格式，還有他那些紊亂無章的算式和答題，說白了，他的數學，也是沒有骨頭的，所以到了三年級，也癱瘓了。

數學老師曾經說他不適合讀奧數，因為太不仔細，不認真，奧數是需要很成熟細心穩重的孩子去讀的，連學校題目都讀不清楚，計算都不能全對，還怎么讀奧數。

直到三年級，我終于明白了這句話，也不得不承認，我們k，確實不適合讀奧數，就算讀了，也是拿不到什么獎的，k現在需要的是扎扎實實的數學基礎和習慣，糾正他亂排的算式，糾正他粗糙的讀題，糾正他喜歡一張卷子跳著做的毛病，甚至糾正他丑陋的字，要舍得花下時間去罰他、去反復練習，而不是去刷那些所謂的競賽題。

奧數，只需要把課堂基礎內容和題型來來回回做，深入到骨子里，難題，三年級，我放棄。

啟蒙最晚的英語最扎實

說到這里，倒是k的英語，當年啟蒙最晚，最差的那個學科，剛一年級前連整句都說不好，完全沒有去過英語班，現在卻是三門中基礎最扎實，最穩定的，而且還在不斷進步且上升，我甚至能看到他的后勁。

回想起來英語我完全沒有投機取巧，從來沒松懈過，一年級開始每天一個多小時的聽讀背聽讀背，二年級開始聽讀背默聽讀背默，三年級讀背默寫讀背默寫，全是最最枯燥的基本功，k的英語幾乎沒有唱歌跳舞沒有動畫片沒有游戲，有的就是每天為了背新概念被我打哭，就這樣枯燥的二年過去了，他的英語確實從一灘爛泥中站立了起來，建立好了有序的骨骼，挺直腰板，又由老師帶他看到了一些新的風景，開始瘋狂的吸收，我真的相信以后會更好。

這是非常微妙的事情，當年入學的那個孩子，以為最好的那兩門，三年級反而變的最差，而真的是最差的那門，現在反而后勁十足，原來厚積薄發才真的是最原始最好的方法，原來所有的科目都需要100%的投入，每一門都必須從最枯燥的開始盯、練、罰，我真的錯了。

所以k三年級了，已經過去了1/4，我現在到底該做些什么，我想我要做的就是敲掉前兩年所有我曾經搭建的所有東西，重頭構建。或許這樣的結果就是考初中我們來不及了吧，但是我還是要這么做，初中，我們父母去想辦法，但孩子讀書的路不能走偏走錯，三年級說早肯定不早，但和中考相比，也不會太晚，這時候自廢內功重練，也未嘗不是壞事。

寫這么篇東西也是給自己看，也是給圈子里那些準備讀書和剛讀書的朋友們看，每個孩子都不同，每個孩子不是一開始都適合拔高，學習習慣到底是什么個玩意，希望能給大家一個參考，希望大家不要走我這樣的歪路，到三年級再恍然大悟。

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