在這種戶外站上10分鐘，汗水就能濕透短袖T恤的夏日，估計也沒有哪件事能像接送孩子去培訓班一樣，讓很多家長咬牙堅持的。
昨天，一篇關于培訓班里孩子的報道《小學新生和高一新生急忙“搶跑”，怎么就停不下來》，在父母圈炸裂了——
陪女兒開始第一天幼小銜接班的媽媽在教室外發出感慨：大部分家長都不想這樣，都是被逼出來的；
從沒給孩子報過一個學科類培訓班的媽媽表示：對“搶跑”這件事，每個家長都會認為自己是理性的，不理性的是別人；
有的媽媽在懊惱：當初就是聽了專家的話不去參加培訓班，結果現在拼命補；
還有家長很迷茫：身邊的大環境，家長們都在讓孩子參加培訓班，不去反而成了另類；
……
在家長們自覺站成“搶跑”和“不搶跑”的兩列隊伍時，正在跑道上的父母，想要說的話也更多。
昨天，我們采訪了兩位家長，他們的心里話，有無奈有思考也有期待。
奧數思維訓練非常好
掐尖時代教孩子有序競爭
我是70后家長，小時候我媽也曾帶我學過舞蹈、樂器，不過后來都無疾而終了，以至于很長一段時間，看到單位里那些會跳舞、打球、唱歌……有一門技藝嫻熟的同事，我都會兩眼冒光，不禁小小埋怨一下爹娘，當初為什么不逼著我堅持？
說自己的經歷是想表達此刻的心情。現在為人母的我，也給四年級的孩子報了幾個培訓班，其中就有奧數班，已經上了兩年，是我主動想讓孩子學的。
如果中考后沒有前八所重高的錄取排名；如果初中不分民辦公辦，教育資源均衡；如果家門口的公辦初中不搞保送比例；如果民辦的招生標準不是掐尖……如果這些成立，我當然也愿意讓孩子自由自在地成長，我也不必大熱天里每天接送那么辛苦。
我想說，自己做這個選擇，只是不想到了孩子6年級時，被另一群家長笑我傻。
“每個孩子的數學天賦不同，沒必要強求。”這話我同意，但這不意味著每個上奧數班的孩子都生活在水深火熱中。我家孩子自從上奧數培訓班后，每周都盼著上課，因為課上能看動畫片，能和一群小伙伴玩。當然他也有煩心的時候，就是我給他布置題目，做多了，他就有情緒。
關于奧數班該不該上這事兒，昨天在我的朋友圈里也是一片熱鬧，我總結了幾條，家長們可以一起來探討，我們這些所謂“虎媽虎爸”的想法到底對不對。
★奧數成績，或者學過奧數是進民辦初中的標配，這是大多數不是很有錢又沒有硬關系的家長，最容易做出的選擇，也是相對公平的機會。
★為什么一定要讓孩子進民辦初中？參看中考成績的校際排名就一目了然。
★去了家門口的公辦初中難道就能避免不“搶跑”？那些保送名額，也是靠成績拼出來的。
★現在小學生的家長都是70后、80后，他們不少是大學畢業，為了給孩子選一個好的培訓班，會自己去體驗、做比較，甚至做試卷。因為從激烈競爭中走過來的他們很明白，教育資源就是掐尖式的競爭式的，他們不走后門，不走關系，而是運用游戲規則，教孩子有序競爭。
★現在越是條件好的家庭越是要孩子好好學習，這些家長并不是為了知識改變命運，而是覺得學習能力本身就代表孩子在規劃力、控制力、適應力等方面的素質。
★作為在教室后面聽了整整一年奧數課的家長，我很想說：跟著孩子上了兩年的課，我覺得這些奧數思維訓練非常有意思，而且非常好，用了孩子喜歡的方式，像玩一樣地就學到知識了，這種寓教于樂的方式，傳統課堂沒實現，校外的教育機構卻實現了。
所以，不要認為“搶跑”的家長統統都是盲目的，這么多家長選擇上培訓班，不是用腳作出的選擇。
堅持讓兒子放養三年
這個暑假實在頂不牢了
我一直堅持放養兒子，在小學三年里沒有讓他上過一天的學科類培訓班，只選擇了一門籃球課，為了鍛煉身體。
今年這個暑假，我真的頂不牢了，看一看周圍，幾乎沒有一個家長像我這樣，所有人都陪著孩子奔跑在培訓班的路上。
三年前幼升小，我讓兒子“零起點“，一張白紙進入小學。剛開始，他有點不適應。那段時間真的很辛苦，孩子每天回家學拼音，我跟老婆都陪著他，所有的應酬都婉拒了。花了半年時間，孩子才慢慢走上軌道。
當時，兒子班里有超過一半的孩子不是“零起點”，有一次兒子回到家問我：“爸爸，為什么有很多同學什么都懂啊，是不是我比他們笨？“我當時就愣住了，一下子不知怎么回答，想了半天對他說：“不是的，因為他們都學過了，爸爸覺得你很聰明，所以沒有讓你提前學，只要你上課認真聽，一定都能學會。”
這番話的效果還是不錯的，孩子上課很認真，老師經常表揚，我一直覺得自己當初的決定是對的。
到了三年級，兒子經常回來說，某某同學拿來一張考卷，他都做不出來。那個時候，我已經知道班上很多孩子在外面上培訓班，特別是數學，一半以上的孩子都在學。
有一次，我帶著兒子去親戚家，兒子讀二年級的表弟正在做一張試卷，親戚問，要不要一起做？我想了想，三年級的孩子難道不會做二年級的考卷嗎，于是就同意了。
這張考卷，親戚家孩子考了79分，我兒子只考了30分。我又一次愣住了，這就是差距嗎？難道親戚家孩子在外面上了一年培訓班，竟然可以秒殺沒有上過培訓班的哥哥？
這樣類似的事情，發生了很多次，所以當這個暑期來臨前，我在期末的家長會上特地找到孩子的數學老師，我問他：“孩子的數學水平怎么樣？是否需要到外面上培訓班？”數學老師這樣回答：“在我們班，他每次考試都是95分以上，但如果考卷出得難一些，我就不知道了。學校里的考試，不會太難。”至于是否應該到外面上培訓班，數學老師不置可否。
這時我才意識到，學校教的數學知識，只要孩子上課認真聽，一般來說考試是沒問題的。
學校里不會給學生開小灶，班里的孩子都到外面開小灶去了，不管是成績好的，還是成績一般的。家長們在一起十句有九句是關于“報什么班，參加了什么考試”之類的話題。
我實在是吃不消了，決定妥協了。我在這個暑假給孩子報了一個數學班，上的就是奧數。
第一次測試，兒子考了45分，班里倒數第二名，而考高分的學生都是已經學過一段時間的。
紅筆的45分是那么刺眼，好在兒子堅強，他對我說：“我會努力的，我不會比別人差。“
我現在也不知道自己妥協是不是對，但兒子的態度還是讓我很欣慰。孩子現在不去學，等別人已經學了三四年，孩子再去學，差距就很大了。在小升初的過程中，這種差距等于失去了民辦初中的自主招生機會。我現在所能做的，就是在學科培訓的空余，讓孩子多學一些自己感興趣的項目。
魚和熊掌，真的能兼得嗎？我希望能，這也是我對自己放棄曾經堅持的教育理念的一種期待。
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