廈門市2015~2016學年小學語文畢業考試命題指導意見
2015-2016學年是全面提升教育內涵，扎實提高教學質量，強化質量監測，著力關注學生語文核心素養，落實社會主義核心價值觀在學科滲透的重要一年。小學語文畢業考試主要是測查學生“語言文字運用能力”為核心的語文素養”，檢測小學生的語文素養是否達到義務教育語文課程標準規定的小學畢業階段所應達到的水平。
小學語文畢業考試是小學語文教學工作極為重要的一環，對整個小學語文教學具有重要的引領與促進作用。
一、考試命題要把握幾個基本特性
根據義務教育課程標準要求，結合我市小學語文教學實際，提出今年考試命題應把握的六個特性。
1.基礎性。小學畢業考試要有利于普及義務教育，有利于全面提高教學質量，有利于社會主義核心價值觀在學科中的滲透，有利于促進教育的均衡與公平，以合格考試為目標，既檢測我市所有小學畢業生語文基礎的掌握程度，更重視學生語文核心素養的發展。
2.實踐性。語文強調積累、理解、運用，這三者體現在卷面上應以運用為主，考查學生是否學會運用所學知識并能在不同的語言環境下靈活運用。
3.全面性。命題范圍應涉及漢語拼音、識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等領域，考查學生的聽、讀、寫基本技能，以及相關的語文學習方法的應用。適當考一點古詩詞與淺顯的文言文。
4.綜合性。命題時應注意避免考查目標的單一性，盡量進行整合，把相關的基礎知識與基本能力綜合起來考查，全面考查學生靈活掌握與運用語言文字能力的情況。
5.穩妥性。命題既要注意改革，又要注意穩定。要積極穩妥地推進命題改革，又要避免忽左忽右的現象，確保教學工作既有改革性又有繼承性與連續性。
6.適度性。雖然畢業考試是合格性考試，但考慮到學生的學習差異，考慮減輕學生學習負擔，因此今年命題難易系數的比例為8：1：1。
二、考試命題的框架形式
確定小學語文畢業考試測試內容的主要依據：一是2011年版語文課程性質和基本理念；二是2011年版語文課程標準的目標要求；三是現行教材要求及語文核心素養要求；四是學生實際的語文基礎與能力。現著重從“積累與運用”、“閱讀”、“習作”三方面提出小學語文畢業考試的內容框架。
（一）積累與運用
積累與運用約占30分。
“積累與運用”主要考查學生語言材料的積累和運用水平。主要有：
考查學生對漢字的音、形、義掌握、運用及書寫技能。
考查理解常用詞語、成語的基本意義及在語言環境中的運用。
考查課文優美句段及課程標準推薦的古詩文的識記、理解。具體為：
字：
1.讀準字音。包括利用漢語拼音糾正地方音、讀準多音字、分辨常見的誤讀等。
2.認清字形。包括掌握漢字特征識字等
3.理解字義。包括在詞句中理解字義（字的基本意義和語境意義）
詞：
1.理解詞義。包括理解基本義、語境中關鍵詞義或作用；體會關鍵詞語的感情色彩或表達效果。
2.積累詞匯。包括掌握、辨析和運用常用詞匯。
3.運用詞語。包括根據語境恰當用詞等。
句：
1.積累。包括積累詩詞、古詩文以及優美語句、格言、俗語等。
2.理解。包括理解關鍵語句意思，體會語句思想感情。
3.運用。包括準確用詞，運用優美詞句，使用標點符號等。
（二）閱讀
閱讀約占35分。
“閱讀”，主要是現代文閱讀（文言文閱讀只要求學生對詞語、句子和文言文達到基本理解即可）。現代文閱讀主要考查學生在三種不同的測試情境中的四種基本閱讀能力表現。
三種情境：
為了獲取文學體驗的閱讀；
為了獲取信息的閱讀；
為了完成任務的閱讀。
四種能力：
1.提取信息——從文本中獲取多元信息的能力。包括理解詞語或句子在文中的恰當意義，體驗詞語或句子的感情色彩感受優美語言，感受語言詞匯美、形象美、意境美、節奏美等。
2.整體感知——形成對文本內容整體感知、初步概括的能力。包括能在語境中捕捉關鍵詞句的能力，整體把握文本內容的能力，理解文章表達順序的能力。
3.形成解釋——利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理的解釋和推論能力。包括結合上下文的理解，解釋相關問題；考察學生對詞句表達效果的感受力；理解關鍵詞句在文中表情達意作用的能力。領悟文章基本表達方法的能力，領會文章表達的思想感情
4.解決問題——利用文本相關信息解決相應情境中問題的能力。包括考察學生對文本情境的想象力，考察學生學習優美句段的能力；考察學生處理信息解決相關問題的能力
閱讀題。可分為課內閱讀與課外閱讀，以課外閱讀為主。課外閱讀應注意短文的難易程度及篇幅。應注意考慮命題的廣度與深度，通過詞句、段落、篇章、表達等設題，尤其要重視在語言表達方面設題，有效地考查學生的語文素養與能力。
要避免閱讀考查與積累運用知識點、設題點的重復。
（三）習作
習作約占35分。
習作是學生語文知識與能力的綜合體現，學習語言文字的運用是語文課程的基本性質。習作著重考查學生正確運用語言文字能力，文從字順地表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫，寫好漢字和使用標點符號的情況。
能寫簡單記實作文和想像作文，做到內容具體，情感真實，并根據需要分段表述，不少于400字。
可分為大、小作文兩題，小作文可以是應用文，也可是某一特定要求或某一閱讀題下的小練筆。
大作文適當注意寫實與想象、命題與自命題（看圖作文）不同類型，給學生一些選擇的機會，盡量讓學生易于動筆、樂于表達。作文設題要求要明確、重點要突出。
口語交際題。口語交際雖然在卷面上較難體現、較難考查。但也可以通過適當的題型，和小作文結合，如趣味寫話、模擬對話、寫辯詞、看圖補白等；也可以和閱讀結合，就某一情景進行辨析等，同時也可相機涉及一些語文綜合性學習內容。
三、考試命題的幾點注意事項
1．試卷：為減輕學生考試負擔，總的完卷時間不超過100分鐘。一般不出附加題。
2．建議在紙筆考試之外綜合測評學生平時的語文學習態度、學習能力及學習效果。尤其是口語交際、課外閱讀、綜合性學習，要結合日常教學或設置一段考查時間、一些項目來考查。
3．應配套操作性強的“評分參考”，指導評卷工作。
4.最后對學生的評價采用等級制的方式。可分優、良、合格、不合格（或為A、B、C、D）四個等第。
5.提倡學校自行命題，也可自愿組合實行小片區聯合命題。
6．考試后應從研討的角度，進行統計、匯總，做好質量分析，并將樣卷與分析材料上交區、市教研室。
廈門市教育科學研究院基教室
2016年4月
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