對中高等教育來說，實習環節非常重要，尤其是職業院校，學生可邊干邊學，在實踐中獲得知識。但是近年來，職業學校校企合作的“頂崗實習”模式受到廣泛質疑。

近日，中國青年報社會調查中心通過問卷網，對2006人進行的一項調查顯示，57.5%的受訪者認為，職校學生畢業實習中存在學校以實習“捆綁”學生的問題，56.7%受訪者發現職業學校在學生實習中充當“包工頭”，63.8%的受訪者認為產生這些現象的原因是企業和職業學校“唯利是圖”。

受訪者中，90后占28.3%，80后占47.1%，70后占17.0%，60后占5.4%。

57.5%受訪者發現職業學校以實習“捆綁”學生

在山西省某職業學校畢業的金樺(化名)告訴記者，他當時參與的畢業實習非常簡單，一共只有十來天的時間，吃、住等生活費用還得自理，“必須得有實習單位的蓋章才能發畢業證，所以學校幫他們聯系了當地一家比較有名的化工企業實習，專業很對口。”但說到具體的實習內容，金樺坦言：“幾乎是‘混’了十多天，什么都沒有學到”。

金樺表示，實習對他們來說就是“走個過場”。“大單位不好進，小公司不愿意去。沒有誰能通過實習得到好的工作機會。”他說，“我們還算幸運，就在本地實習，我的一位學習導游專業的同學，被學校派到了北京，領著微薄的工資，幾乎是免費勞動力”。

職校學生畢業實習中存在哪些不合理的現象?調查中，57.5%的受訪者觀察，存在學校以“實習”捆綁學生的問題。

還有56.7%的受訪者發現職業學校在學生畢業實習中充當“包工頭”或“黑中介”，56.0%的受訪者認為職校學生畢業實習勞動強度大但報酬微薄，40.3%的受訪者表示實習專業不對口，41.0%的受訪者認為企業在以“學生工”緩解“用工荒”，24.4%的受訪者指出有一年級學生被要求頂崗實習的情況。

上海市教育科學研究院職業教育與成人教育研究所所長郭揚介紹，職業教育歷史上是學徒制，即一個師傅帶一個徒弟，最多一個師傅帶幾個徒弟。“所以職業教育技術技能的訓練注定了必須是小班化教育。”郭揚表示，普通文化教育實行大班教學沒有問題，但大班教學不適宜進行技術技能訓練。“可我們現在職校一個班四五十個人，只能在黑板上開機床，在課本上種田”。

山東省濟陽縣某高中教師朱清建介紹，現在很多中職學校的學生，以“實習”之名，被學校安排到了南方的一些工廠，填補當地的“用工荒”。“長時間頂崗實習，尤其是在各類電子廠的生產線上，工資微薄，打擊了他們的工作熱情，也嚴重危害了他們的健康，甚至存在一年級學生參與實習的情況”。

調查顯示，55.6%的受訪者認為職校學生畢業實習被當作免費勞動力，不利于學生成長。

郭揚指出，職業教育規模擴大時，學校資源不夠，企業來分擔，但是企業本身是一個獨立的機構，沒有教育的義務。學校把學生往企業推，企業覺得有免費勞動力了，填補“用工荒”的現象就存在了。

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