世界一流大學校長縱論“創造卓越”

        4月7日，來自首批9所“985”大學與英國羅素大學集團、歐洲研究型大學聯盟、澳大利亞八校聯盟的代表以及國內外30多所一流大學的校長，齊聚上海交通大學，在“2016世界一流大學校長論壇”上，圍繞“高校創新能力建設與創新驅動發展戰略”主題展開研討，“創新”與“合作”成為論壇上頻頻出現的熱詞。

走出象牙塔：從“創新增值”到“創造卓越”

“創新型大學不僅要做好‘創新增值’，從提升優質資源的競爭力轉向優質資源的整合力，還應致力于‘創造卓越’，努力打造卓越的創新人才成長體系、卓越的科學技術創新體系、卓越的社會服務創新體系和卓越的文化傳承創新體系。”上海交通大學校長張杰說。

加利福尼亞大學圣地亞哥分校校長普雷德普·克斯勒介紹說，第二次世界大戰前后，美國涌現出不少研究型大學。這些大學的發展促進了城市的發展進步，顯示出高校對城市乃至國家創新體系的構建起到了很大的作用。

“解決社會問題是大學的使命和價值。”歐洲研究型大學聯盟秘書長科特·德克特萊爾指出了城市與大學能夠共進共贏的關鍵所在。而對于如何構建這種社會創新體系，大阪大學校長西尾章治郎創新性地提出“數據密集型科學”，期望通過大數據研究促進跨學科發展，拓展新的學術領域，推動創新體制建設。與之相呼應的是英國羅素大學集團首席執行官溫迪·皮亞特的觀點，他提出政府應在政策上有更多傾斜，促進大學研究成果的轉化，幫助企業創造更大的社會價值。

突破國境線：建設人類命運共同體

“建設人類命運共同體是世界一流大學的時代使命。”上海交大黨委書記姜斯憲指出，世界一流大學雖然各具特色，各有追求，但都有推動世界高等教育事業和諧發展的共同責任。

對此，張杰認為，研究型大學應該聯合全球所有創新主體，構建一個能夠有力整合各類創新資源的全球創新網絡。創新型大學有能力串聯起不同利益取向的創新主體，創新型大學也需要用更開放的態度面對和理解彼此，打造更密切更務實的合作關系。

那么，國際化對創新能力建設的影響到底有多大？倫敦國王學院副校長喬安娜·紐曼介紹了一些經驗，該校結合學科優勢，在與國際知名機構發展合作關系的同時，還協助解決中小國家發展中遇到的問題，為解決世界性問題貢獻力量，“這種國際化的命題極大地拓展了我們的創新發展思維和創新能力水平”。天津大學校長李家俊的觀點更為具體，他提出在全球化趨勢下，需要培養學生的全球公民意識，更好地了解世界的發展和多樣化，并著眼于建立一個國際化的研究網絡。“當然，國際化也會帶來多元化，作為不同思想碰撞交匯的地方，大學要成為多元化包容的平臺。”香港大學副校長高為元對國際化有可能帶來的挑戰作了很好的回答。

“全球化進程中，大學要進一步提升學生的語言能力，語言是文化的承載，學習更多的語言，不僅是為溝通交流，更是跨文化的學習體驗。”分論壇主持人、復旦大學校長許寧生解答了參會學生對語言學習的困惑。

回歸人才培養：創新型大學不可推卸的責任和擔當

在“創新人才培養的有效舉措”分論壇研討過程中，與會專家對如何培養這一命題紛紛發表自己的觀點。

巴黎高科國立高等先進技術學校校長伊麗莎·塞勒彭以該校和上海交大合作建立的上海交大—巴黎高科卓越工程師學院為例，闡述了創新型人才培養的特色做法。該合作學院一直致力于培養未來高端工程師，“這一定位讓我們必須立足行業，面向國際和科研前沿，集中雙方優勢教育資源，培養學生的創造力、國際化的視野和合作能力”。

中國科技大學校長萬立駿指出，大學要做好人才培養，首先要堅持大學的精神，保持大學的定位，堅持大學的發展方向，“要積極參與和影響政府的資源整合，引導正確的評價標準”。對于何謂創新型人才，新南威爾士大學副校長勞拉普勒表示必須要有“冒險”的勇氣。西南交通大學校長徐飛認為，學生要有歷史眼光、全球視野和創新精神，要有豐富想象力、好奇心和批判性思維。

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