對于初二學生而言，這個春天有著非同一般的意義：4年后，也就是2020年，他們將成為新高考的首批考生。他們將體驗高考從未有過的標簽：選擇、個性。

高考的變化究竟會引發哪些深層次的改變?記者再次深入解讀。

　　“選考+多次”，選課走班將全面推行

科目選考、多次考試機會，或許是新高考最大的改變，延續已久的“一考定終身”終于由此被撼動。

《山東省深化考試招生制度改革實施方案》明確規定，自2017年秋季高中入學新生開始，考生夏季高考成績由統一的語文、數學、外語(課程)和選考的三科普通高中學業水平等級考試成績組成，外語科目提供兩次考試機會，以最好成績入分。而納入高考錄取的三科學業水平等級考試科目，由考生根據自身特長和興趣愛好，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六個等級考試科目中選擇。

省教育廳副廳長張志勇對此給予權威詳盡的解釋。等級考的內容和不作為等級考的考生是不一樣的。一個等級考的科目有個雙向選擇，既有你的興趣愛好，又受制于你將來想報考的大學專業對高中等級考的要求，體現了高中生學習和高考招生之間的專業需要的基礎科目組合方式的雙向選擇。高中生可以根據各自的學習興趣、愛好、專業方向、考大學的專業、職業興趣，來確定你感興趣的三科，這是考生的選擇。考生還有另外一個選擇，就是高校對等級考科目組合的要求。也就是說，高校有權利對于專業大類需要什么樣的高中科目的等級組合，比如有些專業高校可能要求物理必考，有些專業可能不必考，有些專業可能指定兩科甚至三科，選考給學生學習增加了個性化、差別化。

高考科目不同，內容自然也不同。因此，全班學生一張課表的時代沒有理由再存續下去，選課走班不再是教學的點綴，而將成為教學的主流。目前島城普通高中都秣馬厲兵，計劃全面推行選課走班制。

普通高中作為高考前沿迅速行動，島城義務教育階段也已經開始行動。新高考下呼喚教學方式個性化，單一行政班不能滿足教育教學的需要。此前，市南區二十四中、五十一中、二十六中等已嘗試初中按級部走班，以往只在初三試行，以后會逐步推廣到初一和初二。

　　“專業+學校”，錄取由此先選專業再選學校

長期以來，高校招生實行“學校+專業”的志愿填報和錄取模式。高校按照考生填報的學校志愿，先選擇相應批次的高校投檔，再依據專業計劃缺額情況調劑錄取，使得一些所謂的名牌高校弱勢專業也能招到好學生，學生對專業的興趣愛好無從體現，專業選擇權也很難保證。

然而，由于選考科目的介入，“學校+專業”的志愿填報和錄取模式，將逆轉為“專業(類)+學校”志愿填報模式，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了更多選擇權，也增加了高校與學生之間的雙向選擇機會。

省教育廳巡視員宋承祥在詮釋改革初衷時指出，這種模式可以幫助學生根據自己的興趣和特長，以專業為導向，先選定自己喜歡的專業，再選擇高校。一是解決了將學校選擇放在首位，被迫選擇自己不太感興趣的專業的問題;二是貼合了考生的人生規劃，更好地尊重了本人的專業取向和興趣愛好，有利于考生的成長與發展;三是這種模式也將促使高校科學定位，更加注重學科建設和專業建設，多辦特色專業、優勢專業，形成學校品牌和特色，增強核心競爭力，提高高等學校辦學質量。

“專業(類)+學校”志愿填報模式最直接的改變就是，本科錄取批次將不再區分本科一批、本科二批，而是只分本科提前批和本科批。省教育招考院院長陳國前在詮釋合并段錄取批次時說，如果不這樣做，改革就不全面、不完整，甚至是不徹底。合并批次增加了學生的選擇性，不會出現普通高中一本錄取率的攀比，更有利于促進基礎教育的發展。

此外，新高考招生錄取“兩依據一參考”模式， “一參考”就是考生綜合素質評價，學校根據招生需要測試考生綜合素質，考生的專業素養顯得尤為重要。

對考生而言，從各自的興趣愛好出發選擇專業、選擇學校，才是一生工作和生活幸福的根本。中國工程院院士管華詩曾說過，一些海洋專業學生入學分數很高，但培養潛力不大，因為他們缺乏對海洋的興趣，缺乏一定的海洋專業基礎，更缺乏海洋專業發展的志向，如果這種現狀不改變，別說20年，就是30年也培養不出諾貝爾獎獲得者。將海洋人才培養前置，成為中小學開展海洋特色教育的初衷。

　　“個性+全面”，成就中小學教育改革風向標

一直以來，被稱為“指揮棒”的高考備受詬病，但其地位始終未曾改變。省新高考方案的出臺，中小學教育改革風向標業已凸顯——個性而全面。

市教育局局長鄧云鋒認為，中小學生培養應該是一貫制培養，學科融合，避免過于分科教學，體現個性化等都將成為未來教育的趨勢。換言之，高考不僅僅對高中教育教學產生影響，對義務教育階段同樣重要。

青島十七中校長安伯貞說，新高考為學生分層、學科分類、個性化成長提供了平臺，選課走班將成為教學常態。當下，學校迫切需要引導學生發現自己，培養學生的學科傾向。學校致力于生涯規劃，開展六節兩賽一周等活動，讓學生了解社會，關注生活，了解自己，找到自己的興奮點。前不久，學校高二學生的發明獲得省級教具比賽大獎，就是源于他在學校學科周活動中改造物理教具，形象演示了機械能轉變為動能的原理，后來還自制了電磁炮，這名學生將來的志向就是武器研究。

市南區教體局副局長孫方凱認為，新高考令初中教育教學隨之改變，而教育教學改革的核心是加強課程改革。其一，課程融合與整合。2001年基礎教育課程改革實施以來，單一的國家課程過渡到國家、地方、學校三類課程并行，但三類課程太多太雜，不少學科內容存在重復、交叉，抑或不搭界。如科技課與環境教育、國防教育有交叉，而小學一年級數學教材的識字與語文學科識字不搭界，導致有些小學生學數學時讀不懂題。近年來，市南區致力于課程融合與整合。一是學科內的整合、融合，初中三年數學都涉及三角形，老師教授三角形時會整合相關內容。二是學科間的整合、融合，市實驗小學將英語(精品課)教學中兒歌與美術圖形的識別、音樂學科打擊樂整合在一節課內，太平路小學將一年級語文、數學整合，讓學生讀懂數學。三是學校課程與國家課程整合，最終實現三類課程校本化實施。

其二，課堂內同質分層分組，兩個老師同上一節課。老師根據學生學習層次進行分組，練習題目不同，學生更易獲得成就感。歐美國家普遍認同，差異是最大的公平，行政分班以公平為主，將來教學應該倡導選課走班，尊重差異，尊重個性。

考生的準備永遠是認真學習、全面發展。“在這一點的準備上，我認為，跟我們整個高考的方向沒有任何的區別。機會總是給有準備的人的，我們高考的主要宗旨，就是要讓孩子們既要個性發展，又要綜合發展。我要提建議的話，不用太刻意，就是全面地把自己的興趣彰顯出來。

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