據中央人民廣播電臺《新聞縱橫》報道，近日，微信朋友圈里曬出了一張某在線輔導老師的課程清單，授課老師一小時實際收入高達18842元，這個薪資甚至超過當下火熱的網絡女主播。

從清單上可以看到，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后，授課老師一小時實際收入高達 18842元。資料顯示，該老師開設的7節課，聽課總人數達到9479人，課程總收入約8.4萬元，如果按在線教育平臺扣除20%分成計算，該老師7個小時的實際總收入超過了6.7萬元，幾乎是一個普通學校教師一年的收入。

然而，問題也隨之而來，第一，這樣的輔導，如果是在職教師參與，究竟該如何定性?第二，當在職教師于在線服務中“嘗到甜頭”，相較于一堂課數萬元的收入，他還會在乎每月幾千塊錢的本職工作嗎?

最值得反思的是，當社會機構創新出“在線教師”有償服務，公立學校的課外輔導卻仍停留在“自習室階段”。因收費而備受詬病的“家校通”雖然是搭上了信息化的班車，可為什么時間與精力都夠的各級學校，不肯在信息化教育中往前多走一步?試想，如果每個學校的優秀教師都能在網上義務為該校學生提供適度的在線輔導，家長和學生又何苦在千萬個培訓機構面前眼花繚亂?

有些市場，是學校不作為而拱手送出去的;有些開銷，是教育不擔責而被社會有價代償的。“在線教師”貴過網紅，該不該治理是一回事，最該教育主管部門反思的是：作為公共服務的教育，在“互聯網+”時代，步子不能走得像裹腳老太。

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